primera ayudantia

 Escuela Normal Profr. Serafín Peña
Montemorelos, Nuevo León

Licenciatura en Educación Primaria

Curso: Psicología del Desarrollo Infantil

Profesor Jonathan Martínez Rubio












Informe primera ayudantía


Nombre del alumno (a): Keila Martínez Sánchez


Grupo: 1 “D” Nº de Lista: 19



Primer semestre
ÍndiceIntroducción
Capítulo 1. Características personales de los alumnos................................... 4
1.1 Etapas de desarrollo…………………………………………………………... 4

1.2 Desarrollo de su personalidad………………………………………………. . 4
1.3 Nivel de maduración…………………………………………………………… 10

1.4 Comportamiento dentro del aula……………………………………………... 10

Capítulo 2. Interacciones en elaula………………………………...................... 10
2.1 Adaptación al grupo…………………………………………………………… 10
2.2 Autonomía/heteronomía……………………………………………………… 11
2.3 Lideres vs. rechazados………………………………………………………. 11
2.4 Relación alumno-alumno…………………………………………………….. 11
Capítulo 3. Relación adulto-infante……………………………………………… 11
3.1 Relaciones de confianza…………………………………………………….. 11
3.2 Apoyo de los padres……………………………………………………….......12
3.3 Interacción maestro-alumno…………………………………………………. 12
Conclusión…………………………………………………………………………13
Bibliografía………………………………………………………………………… 14







Introducción

El entorno educativo son las diferentes relaciones que existen en la escuela. En este ensayo se especifico la manera en que se llevan a cabo estas convivencias en la escuela que me toco ir a la primer periodo de ayudantía ala escuela “La corregidora” que se encuentra en el municipio de Montemorelos N.L. en el grado escolar 3º “A”, el cual se cuentan con 22 alumnos, de los cuales 12 son mujeres y 10 son hombres.
Se resalto la manera en que los alumnos conviven entre si y que afecta si se llegara a hacer lo contrario. La finalidad de este escrito es demostrar como el entorno educativo afecta la capacidad del alumnoy lo marca durante si vida. Por otro lado también se nota la relación con maestros y directivo en relación con padres de familia y lo importante que esto es para sacar a flote la institución.
Se ofrece el análisis de algunos del contraste y cambios fundamentales que se están produciendo y repercuten en la familia y la escuela, y son necesarios tener en cuenta en las prácticas educativas. También,se considera que una intervención para la educación del futuro debe estar enmarcada en un enfoque interactivo, ecológico y comunitario para responder a las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de todos los implicados.











Capítulo 1. Características personales de alumnos
1.1 Etapas del desarrollo:
Los alumnos se encuentran en el periodo de las operaciones concretas yaque puede aplicar la lógica, aplica principios. El niño ya no conoce intuitivamente sino racionalmente. El niño hace uso de algunas comparaciones lógicas. Tienen mejor comprensión de conceptos espaciales.
1.2 Desarrollo de su personalidad:
Cada ser humano es diferente, su forma de actuar es compleja. Sin embargo, existen patrones comunes que hacen que cada individuo reaccione de una forma uotra. “Una personalidad puede degenerar o aproximarse hacia los rasgos de otra por sus características similares”, explica Nani Cuéllar, directora del Instituto Boliviano de Terapias Alternativas Ser Libre.
Para entenderlos existe un sistema de clasificación de la personalidad que resulta útil para el autoconocimiento. Se describen ocho tipos de personalidad y sus posibles interrelaciones. En elsalón de clases se aprecian diferentes tipos de personalidad, los que más desarrollan los alumnos son:
º Inteligencia lógico-matemático: los alumnos les gusta la clase de matemáticas, ponen atención, cuando no entienden algo tienen la suficiente confianza para preguntar y resolver algunas dudas. Poseen los suficientes conocimientos para saber qué hacer en cada problema que se les...