primera infancia

PRIMEROS PASOS
El aprendizaje es un cambio de conducta que requiere de un proceso simultáneo de maduración.
A través de l a Teoría Cognoscitiva de Piaget entendemos las estructuras y procesos mental es del niño

Durante los dos primeros años de vida, adquieren conocimientos acerca de ellos mismos y del mundo en el que viven.
• Presentan un comportamiento egocéntrico de manerapredominante, esto puede deberse a que aún no domina ampliamente la comunicación verbal.


NIVELES EN LOS CUALES SE PRESENTAN LOS CAMBIOS COGNITIVOS:
A) Discriminación clasificación
• identificar diferencias entre los objetos y poder responder a ellas.
– B) Relaciones causa - efecto
– comprender que las acciones que realice tienen un efecto posterior (mala conducta= no comer dulces).
C) Permanenciadel objeto.
– Comprende que un objeto puede existir aunque no pueda verse, orise o sentirse.

Caracteristicas etapa sensoriomotriz – Aprendizaje a través de actividades sensoriales y motrices
– Actividades en relación con el ambiente
• coordina sus extremidades físicas
• habilidad representativa
• utiliza esquemas y sus reflejos
• inicia el pensamiento mediante
combinaciones mentales.El desarrollo del lenguaje
– Etapas:
– Antes de que pronuncie sus primera palabras,
produce una variedad de sonidos que tiene una
perfecta secuencia los cuales reciben el nombre perfecta secuencia, los cuales reciben el nombre de DISCURSO PRELINGÜÍSTICO
» llanto
» arrullo
» balbuceo
» gestos

El desarrollo del lenguaje
– Etapas:
• Producción de enunciados
– Cuando pronuncia frasesmás largas y pueden
comunicar a veces, más de una idea

NIÑEZ TEMPRANA

Aspectos del desarrollo cognitivo
43. Lenguaje 3 años de edad: Usan entre 900 – 1000 palabras Emplean 12,000 cada día 6 años de edad: Usan 2600 palabras aproximadamente Comprenden mas de 20,000 Alcanzan cerca de 80,000 palabras cuando ingresan a secundaria Vocabulario Aprenden un promedio de 9 palabras cada día desdeque tenían un año y medio
44. ¿Cómo lo hacen? Hacer dinámik Representación Rápida Proceso por el cual el niño capta el significado de una palabra luego de escucharla una o dos veces
45. Gramática y Sintaxis Emplean los plurales Pronombres posesivos Conjugación del pasado 3 años 4-5 años Las oraciones tienen 4 -5 palabras Forman largas historias “… y entonces, … y entonces, …” Su habla es bastantesimilar a la de los adultos Emplean conjunciones, preposiciones y artículos 5-7 años
46. Saber cómo: Solicitar las cosas Contar una historia o chiste Iniciar y continuar una conversación Adaptar los comentarios a perspectiva del interlocutor Etc . Habla Social Pragmática Intención de ser comprendida por el interlocutor
47. Hablar en voz alta consigo mismo sin intención de comunicarse con otrapersona Habla Privada Es normal y frecuente en la niñez Totaliza entre el 20% y el 50% de lo que dicen los niños entre 4 y 10 años
48. Memoria “Habilidades para el procesamiento de la información”
49. Durante la infancia temprana. Los niños exhiben una mejoría significativa en la atención, velocidad y eficiencia con la cual procesan la información; además comienzan a formar recuerdos perdurables50. Capacidad para identificar un estímulo recibido previamente Reconocimiento y Evocación Capacidad para reproducir (describir) el material que se encuentra en la memoria
51. Formación de recuerdos de la infancia
52. ¿Puedes recordar algo que te sucedió antes de los tres años?
53. Amnesia Infantil Incapacidad para recordar los eventos tempranos
54. Los recuerdos son reprimidos por que sonemocionalmente desconcertantes Teorías Los recuerdos tempranos son inaccesibles, porque no están codificados Tales eventos no son almacenados en la memoria Freud Piaget Otros
55. Memoria Genérica Produce un guión sin detalles de tiempo o lugar; Permite al niño saber que esperar y cómo actuar 2 años
56. Memoria Episódica Es el conocimiento de haber experimentado un incidente particular que...