Primera infancia

AUTOR | OBJETIVO DE LA TEORIA | CONCEPTO DE DESARROLLO | CONCEPTOS CLAVES | ETAPAS/PERIODOS | CARACTERISTICAS DE CADA ETAPA/PERIODO. | ASPECTOS RELEVANTES |
ERICKSON | Explicar cómo a lo largo del desarrollo de la persona, este pasa por distintas fases, en las cuales afrenta una crisis que debe resolver para así poder pasar a la siguiente etapa, donde en cada una de estas va desarrollando unapersonalidad. | Proceso evolutivo que se funda en una secuencia de hechos biológicos, psicológicos y sociales experimentada universalmente, e implica un proceso auto terapéutico destinado a curar las heridas provocadas por las crisis naturales y accidentales inherentes al desarrollo. | Confianza, crisis, desconfianza, esperanza, voluntad, finalidad. | 1.- Sentido de la confianza básica.2.- sentidode la autonomía.3.- sentido de la iniciativa.4.- sentido de la industria.5.- sentido de la identidad.6.- sentido de la intimidad.7.- sentido de la generatividad.8.- sentido de la integridad | FASE I: adquisición de un sentido de la confianza básica al mismo tiempo que se supera un sentido de la desconfianza básica: Realización de la ESPERANZA.(nacimiento-18 meses)El desarrollo oral es el comienzode una experiencia continua y constante de una regularidad y continuidad en la relación niño-madre. Mediante el desarrollo oral el niño adquiere las primeras experiencias de satisfacción apropiadas y consecuente de sus necesidades básicas y establece para su yo en desarrollo pautas y límites de conducta particulares. El infante asocia cada vez más su estado interno de bienestar con la conductaconsecuente de la persona que lo cuida. Las experiencias adversas pueden atrasar este posible desarrollo del yo; sin embargo, si la confianza a prevalecido en las primeras experiencias, este se hallara dispuesto a afrontar nuevas situaciones y a superar la desconfianza inicial. Este primer intercambio entre la madre y el niño es una “fuente de fe” que ayuda a responder a la madre a las necesidadesdel niño. En las primeras etapas del juego, el niño aprende de sí mismo (propio cuerpo). La calidad de la atención materna depende hasta cierto punto del apoyo que reciba de otros adultos en la casa. | Una fase se distingue por su relación con las fases anteriores y ulteriores, y por el papel que desempeña en el plan total de desarrollo.Un individuo pasa a la siguiente fase tan pronto esté preparadobiológica, psicología y socialmente, y cuando su preparación individual coincida con la preparación social. |
| | | | | FASE II: adquisición de un sentido de la autonomía al mismo tiempo que se combate contra un sentido de la duda y la vergüenza: Realización de la VOLUNTAD.(18 meses-3años)A medida que aumenta la confianza del infante en su madre, en su medio y en su modo de vida, comienzaa descubrir que la conducta que desarrolla es la suya propia. Afirma un sentido de la autonomía. Realiza su voluntad. El niño necesita una guía sensible y comprensiva, de lo contrario puede sentirse desorientado y volverse contra sí mismo con vergüenza y dudas acerca de su propia existencia. El control muscular mejorado y refinado le ayuda a regular sus funciones eliminatorias, así la zona anal seconvierte en el centro de los esfuerzos físicos, sociales y psicológicos del niño. El yo le permite tener conciencia de sí mismo como unidad autónoma; cuando logra ver que puede ser lo que él quiere y cuando comienza a percibir los “limites” entre él y su progenitor, amplían el sentido de la confianza dentro de sí mismo en expansión. Conductas psicosociales: retener y soltar. El niño debeincorporar la experiencia de la frustración como una realidad de su vida y concebirla como un aspecto natural de los hechos concretos, más que como una amenaza total de su propia existencia. En esta etapa vivir significa expandirse agresivamente, actuar de acuerdo con la propia voluntad, e insistir en los límites que uno mismo se fija. Es importante la responsabilidad del establecimiento de límites...