priming

Tema 5 CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL FUNDAMENTO

En este capítulo se vuelve la vista al análisis de las situaciones de aprendizaje en las cuales los estímulos a los que un organismo se enfrenta son el resultado directo de su conducta, descrita como “dirigida a una meta”.
La conducta de sucede debido a que ha servido previamente como instrumento para producir ciertas consecuencias se denominaconducta instrumental.
Primeras investigaciones sobre el condicionamiento instrumental.
Los análisis teóricos y de laboratorio del condicionamiento instrumental comenzaron formalmente con el trabajo de thorndike, su intención original era estudiar la inteligencia animal. Estudio la cuestión planteada por Darwin sobre que capacidades intelectuales humanas estaban presentes en los animalesmediante investigación empírica, para ello invento una serie de cajas problema donde introducía un gato hambriento con algo de comida fuera de la vista del animal, su tarea era aprender a salir de la caja y obtener la comida.
La cuidadosa aproximación empírica de Thorndike fue un avance significativo en el estudio de la inteligencia animal. Otra contribución importante fue la estricta evitación deinterpretaciones antropomórficas de la conducta observada, en lugar de ello interpreto los resultados de sus estudios como el reflejo del aprendizaje de una asociación E-R .A medida que la asociación o conexión entre las claves de la caja y la respuesta con éxito se hacía más fuerte, el gato llegaba a realizar esta de forma más rápida. La consecuencia de la respuesta exitosa fortalecía la asociaciónentre los estímulos de la caja y esa respuesta.
Sobre la base de eta investigación, Thorndike formulo la ley del efecto: si una respuesta en presencia de un estimulo es seguida por un suceso satisfactorio, la asociación E-R se fortalece, si es seguida por un suceso molesto, se debilita. Esta ley implica un aprendizaje E-R.
Aproximaciones modernas al estudio del condicionamiento instrumental.Procedimientos de ensayo discreto
Similares al método de Thorndike, W.S.Small (1899,1900), introdujo el laberinto en las investigaciones sobre aprendizaje inspirado en las madrigueras bajo tierra.
Otro laberinto muy utilizado es el de forma de T, diseñado para estudiar la conducta de elección
La conducta en el laberinto puede cuantificarse midiendo la velocidad de  carrera, que normalmente aumentacon ensayos  de entrenamiento repetidos. Otra medida común es la latencia , tiempo que tarda el animal en abandonar la caja salida y empezar a desplazarse por el pasadizo, las latencias se hacen más cortas a medida que progresa el entrenamiento.
Procedimientos de operante libre
Permiten al animal que repita la respuesta instrumental una y otra vez sin restricciones, ideado por Skinner paraestudiar la conducta de una manera más continua. Estaba interesado en analizar en el laboratorio una forma de conducta que fuese representativa de toda la actividad en curso que ocurría de forma natural. La conducta no se divide como si fueran moléculas, por eso propuso el concepto de operante como la forma de dividir la conducta en unidades medibles con significado.
Una respuesta operante se definaa partir del efecto que produce en el ambiente. Las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma operante.
Entrenamiento y moldeamiento al comedero: Hay algunos pasos preliminares para establecer la conducta de presión de la palanca, 1º los animales tienen que aprender cuando está disponible la comida en el comedero, esto comprende un condicionamientoclásico, tras suficientes emparejamientos del sonido del dispensador con la entrega de comida, el sonido llega a elicitar una respuesta de seguimiento del signo, esta fase preliminar se llama entrenamiento al comedero. Después, el organismo está preparado para aprender la respuesta instrumental requerida. Si la respuesta no es algo que el animal ya realiza, nunca sucederá por si mima, para facilitar...