Principios basicos de planeamiento

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Principios
del
planeamiento
de la
educación
u n e s c o
.P R E F A C I O
U n o de los resultados más notables d e las conferencias organizadas por la U n e s c o y otras
organizaciones internacionales en Washington, Paris, Karachi, Peirut, A d d i s - A b e b a y Santiago d e
Chile para estudiar el planeamiento de la educación, h a sido el d e poner de manifiesto u n a amplia
concordancia d e criterios sobre la forma en q u e es preciso plantearse los problemas d e la enseñanza.
C o n arreglo a la opinión general, n o es posible aislar la educación de los d e m á s sectores d e la vida
nacional ; cuando los educadores establecen nuevos programas de enseñanza, d e b e n tener en cuenta
los problemas q u e plantean elproblema económico y los cambios d e la estructura social. El presente
estudio s e propone presentar un esbozo d e los factores que h a y q u e tener e n cuenta para establecer
programas de planeamiento de la educación en u n contexto económico-social. El estudio s e propone
también mostrar c ó m o puede lograrse que tales programas ofrezcan las m á x i m a s oportunidades deprogreso nacional en el c a m p o de la enseñanza, aportando al m i s m o tiempo la más eficaz contribucioh
al desarrollo general del pais.
Este documento, cuyo original español h a sido preparado por la Secretaria d e la U n e s c o , s e redactó
teniendo en cuenta concretamente las condiciones d e la educación en Ameiica Latina. Al extender
ahora s u dmbito de aplicación alpublicarlo en francés y en inglés e n la colección de la U n e s c o
Estudios y Documentos de Educación, s e h a n suprimido los pasajes aplicables únicamente a A m é r i c a
Latina y s e ha revisado el texto para darle un alcance más general. E s d e esperar q u e la más amplia
circulación del presente documento estimulará a los pedagogos para que redacten programasd e
planeamiento d e la educación aplicables a sus respectivos paises , y a las condiciones locales, y
permitirá a d e m á s que se escriban y publiquen nuevos estudios generales sobre un aspecto de la
enseñanza cuya importancia es cada vez mayor. INDICE
I. INTRODUCCION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II. ASPECTOS ECONOMICOS DELPLANEAMIENTODE LA EDUCACION . . .
III. EL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION EN VARIAS REGIONES
YPAISES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV. PRINCIPIOS, METODOS Y TECNICAS DEL PLANEAMIENTO
INTEGRAL DE L A EDUCACION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Actividades previas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Requisitos delplaneamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fases del trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V. LA FORMACION DE ESPECIALISTAS PARA EL PLANEAMIENTO
DE LA EDUCACION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANEXOS
I. Extractos de las recomendaciones aprobadas por el Seminario
Interamericano sobre Planeamiento Integral dela Educación
(Washington, 1958). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Informe definitivo del Coloquio Internacional sobre Planeamiento
Educativo y los Factores Sociales y Económicos (Paris. 1959) . . . . . . .
Recomendaciones sobre planeamiento de la educación aprobadas por
la Conferencia Regional sobre Educación Primaria y Obligatoria de
Representantes deEstados Miembros de Asia (Karachi, 1959-1960) . . . .
Recomendaciones sobre planeamiento de la educación aprobadas por la
Conferencia de Representantes de los Ministerios de Educación de los
Estados Miembros Arabes sobre las Necesidades del Desarrollo de la
Educación (Beirut 1960) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recomendaciones sobre planeamiento de la educación...
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