principios basicos

1. La confianza en la naturaleza del niño

Podría afirmarse que no hay educador progresivo que no incluya en su ideario la fe en la bondad intrínseca de la naturaleza humana. Neill no iba a ser menos: “El niño nunca es malo” y no sólo es naturalmente bueno, sino que está siempre orientado hacia el bien, en una dirección positiva: Tienen convencimiento pleno de que al final logrará tener- éxitoen la vida.” Esta confianza se extiende en Neill hasta la humanidad misma:”la humanidad tiene un poder innato para sobreponerse a los males que se le imponen." Pero todas estas afirmaciones deben ir seguidas de condicionales: el niño es y será bueno si no se le fuerza a dejar de serlo, si se le deja entregado sin sugestiones de los adultos que intenten imponerle una forma de comportamiento y devida; sólo así el lado bueno del niño aflorará automáticamente y se desarrollará hasta donde es capaz de desarrollarse.
Sucede igual en la escuela: el niño está siempre ávido de aprender cosas, de saber, de explorar, y sin embargo cuanta más "educación" recibe, menos interesado parece estar: “en realidad no existe; el concepto apropiado es el de "ausencia de interés". Lo que da problemas al niñono es su propia naturaleza - Neill es enemigo influencia adulta; no existe el niño problema, sino los padres problema, según muchísimos niños con problemas.


2. La finalidad de la educación
Para Neill, el objetivo de la educación es que el niño tiene que vivir su vida, la que le programen padres y educadores; el fin de la vida es, por otra encontrar la felicidad y ser capaz de trabajaralegre y positivamente. La finalidad de la educación sería, en esta línea, la de enseñar a la gente cómo vivir, la de capacitar al niño para llevar una vida plena," la de proporcionar a los niños una vida equilibrada, esto es lo que Summerhill pretende.
La educación es para Neill algo mucho más amplio que las cuestiones puramente escolares; es más, según él se debe dar mucha más importancia a laemotividad que a la inteligencia, al subconsciente que a la conciencia. El plan de estudios de esta educación tendría un presupuesto básico: libertad fundamental en la escuela; libertad para explorar el mundo, a los demás y a uno mismo; libertad para estudiar, para jugar; libertad para ser feliz. Tienen que renunciar a toda clase de superioridad, a toda artificial dignidad,que su papel tiene que serel de facilitar formas y medios de creación a los niños, por una harte, y el de enseñar cualquier materia que los niños soliciten, por otra. Uno de los principios básicos de Neill, es la creencia en que ni el odio ni el castigo curan, la creencia de que sólo el amor es capaz de curar y sólo la libertad hace posible la felicidad.o que debe evitarse a toda costa es adoctrinar a los niños conprincipios y valores morales.
Neill dice que los niños se vuelven automáticamente buenos cuando se logra destruir toda la educación moral que han recibido, quiere ello decir que el adulto debe renunciar a algunas de sus tradicionales prerrogativas sobre el niño si realmente desea que éste se desarrolle de acuerdo con su naturaleza.

3. Libertad
Si hubiese que caracterizar en una sola palabra lo que esSummerhill ésta sería la de libertad:
“único importante es la libertad", presidía el estilo de la escuela y cómo se pretende que en ella el niño goce de libertad para desarrollarse a su modo y a su tiempo.
El niño tiene derecho a vivir su propia vida, pero no a perturbar la de sus compañeros o sus padres; según Neill, la diferencia entre libertad y libertinaje: dejar al niño hacerabsolutamente todo lo que quiera sin más, es educar a “un joven tirano”; no darle libertad es tiranizarlo.
Lo que a Neill le interesa es, por encima de todo, la libertad interior, la individual; es la que más importa que el niño aprenda como dijo: Homero Lañe y, Neill repitió después, la libertad no puede darse; es un estado natural y la única actitud, válida del adulto es abstenerse de erigir barreras,...