Principios De Economia

Calidad de la educación: las desigualdades más allá del acceso y la progresión educativa
(Extracto seleccionado de: CEPAL, Panorama social económico de América Latina, 2007. Santiago).

A. Los avances en el derecho a la educación: el acceso, la progresión y la conclusión
Desde comienzos de los años noventa, la región de América Latina y el Caribe ha mostrado importantes adelantos en materiaeducacional. De acuerdo con el seguimiento de los objetivos de desarrollo del Milenio, la región está en vías de cumplir las principales metas educativas propuestas para el año 2015. Algunos de estos avances —como el aumento del acceso a los diferentes niveles educativos— han favorecido a casi la totalidad de niños y jóvenes en edad escolar; no obstante, la mayor parte de ellos no han sidosuficientemente equitativos o han tenido efectos desiguales en la progresión y el logro escolar. Aun así, es preciso destacar que las desigualdades socioeconómicas de origen están perdiendo progresivamente su gravitación en el tránsito de los niños y jóvenes por el sistema educativo. En términos generales, la educación formal es de carácter progresivo, ya que establece pasos de dificultad creciente para eldesarrollo de competencias y habilidades de los niños y jóvenes: la educación preprimaria es una primera etapa de instrucción organizada, destinada sobre todo a preparar a los niños más pequeños para el entorno escolar; la educación primaria, es la etapa en la que comienzan los estudios sistemáticos de lectura, escritura y matemáticas; el primer ciclo de la educación secundaria busca completarla educación básica, así como construir los cimientos para una educación permanente; el segundo ciclo de la educación secundaria apunta a una mayor especialización temática, y además de la profundización en algunas materias, se introducen contenidos especiales. La conclusión de este ciclo permite acceder a la educación postsecundaria (sea o no terciaria), donde se adquiere especialización laboraly académica (UNESCO, 1997a). En América Latina —a diferencia de los países desarrollados donde el último ciclo es obligatorio— la mayoría de los países han decretado la obligatoriedad solo para el ciclo básico, que comprende el nivel de primaria y de baja secundaria. Sin embargo, dado que los contenidos se segmentan en función de su adecuación al proceso de aprendizaje y de maduración de losniños y jóvenes, impartiéndose los destinados a preparar para el mercado laboral solo en los niveles superiores del sistema educativo (alta y postsecundaria), la deserción escolar deja muchas veces a los niños y jóvenes sin las competencias básicas para desenvolverse adecuadamente en el mundo del trabajo. El acceso a educación Uno de los logros más importantes ha sido el aumento del acceso de losniños y jóvenes a los sistemas de educación formales. Gran parte de estos avances son el resultado de significativas inversiones gubernamentales en infraestructura que han permitido extender la cobertura de los servicios educativos, aunque estas no siempre han ido acompañadas de una adecuada expansión de la planta docente y provisión de los materiales necesarios para apoyar los procesos deaprendizaje.

Materia: PRINCIPIOS DE ECONOMÍA Profesora: VERÓNICA HERRERO

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El aumento de la oferta del sistema educativo es una condición necesaria, pero no suficiente, para incrementar el acceso de la población en edad escolar, pues esta enfrenta diversos problemas, además de la falta de servicios educativos, como los escasos recursos, que impulsan a las familias a encaminar a los niños y jóveneshacia actividades que les permitan obtenerlos; los efectos de la desnutrición infantil, que pueden retrasar la incorporación de los niños a la educación primaria y aumentar las dificultades en su progresión educativa (CEPAL/PMA, 2007); las grandes distancias que deben recorrer en zonas rurales, enfrentando a menudo inclemencias climáticas, y en el caso de los mayores, la falta de incentivos para...