Problema generalizado del desarrollo

Departamento de Atención a Problemas de Lenguaje.

La perspectiva constructivista en el caso de un problema generalizado de desarrollo con un cuadro de dislalia funcional.

MaFer es una niña decuatro años, introvertida y dependiente a la presencia de su mamá, muestra dificultad para relacionarse con personas que no pertenecen a su contexto familiar.
Durante el primer año de vida MaFerestuvo bajo el cuidado de su hermana mayor, por lo cual existe la posibilidad de que ésta careciera de estimulación y atención, debido a que su madre no estuvo presente siendo ella la persona indicadapara reconocer alguna anomalía en el desarrollo de María. A la edad de dos años y once meses ingresó al CENDI #3 en grado maternal II siendo que MaFer debía cursar el primer año de preescolar, duranteesta etapa se hace evidente la carencia de habilidades correspondientes a su edad, motivo por el cual la maestra sugiere a la familia solicitar el apoyo terapéutico al Centro Educativo, porque alparecer observa que la niña no escucha a lo que confirma la madre expresando: “me había percatado mas no lo había considerado”.
Mediante las evaluaciones realizadas en el Centro los resultados que seobtuvieron son los siguientes: un retardo generalizado de desarrollo, lo que la ubica en un cuadro de dislalia funcional, es decir, que la niña no es capaz de repetir por imitación las palabras queescucha y deforma los estereotipos acústicos-articulatorios correctos, a causa de ello repite las palabras de forma incorrecta desde un punto de vista fonético, por lo tanto se da una articulacióndefectuosa.

Su coordinación y dinámica del movimiento es organizada pero no adecuada para su edad, al igual que su traslado y cambio de posiciones. Falta de capacidad para discernir los intervalos entredos sonidos, diferenciar la intensidad, duración y el sentido rítmico. Cuando estas causas (dificultades en la percepción del espacio y el tiempo, falta de la comprensión y discriminación auditiva,...