PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACION EN MEXICO

PROBLEMAS ACTUALES DE
LA EDUCACION EN MEXICO

SITUACION DEL APRENDIZAJE

 1. La Necesidad de Sistematizar las Innovaciones
Se hace necesario un proceso que permita estar al tanto
de lo que pasa verdaderamente en las aulas de clase.
(Rodas, 1993.) Igualmente, evaluaciones que permitan
saber efectivamente, los logros de innovaciones
generalizadas. (Leal, 1992.) Acciones en tal sentido
permitiríanromper la dicotomía entre lo realizado y lo
documental que parecería ser la paradoja en la que se
mueven las formas de enseñar y de aprender

 Los maestros dicen que innovan, las reflexiones sobre sus
prácticas, presentadas en congresos pedagógicos son de interés
pero, en el momento de hacer un recuento sobre los mismos, la
bibliografía es escasa o carece de información sobre los contextos
dela innovación, sus costos, evaluación y seguimiento (Calvo,
1991; PRODEBAS, 1995)

 Esto lleva a que sea más factible hacer el seguimiento
de innovaciones llevadas a cabo desde el Estado como
parte integral de las políticas de calidad de la educación,
caso del P-900 en Chile, o cuando corresponden a
estrategias de universalización de la primaria, caso de la
Escuela Nueva en Colombia, o de losCursos
Comunitarios en México.

El Reto de los Aprendizajes Activos
Versus el Activismo Pedagógico

 Es evidente que frente a las exigencias que le impone a
la escuela la necesidad de formar ciudadanos
competitivos, solidarios, tolerantes, capaces de
combinar estrategias de trabajo tanto individual como
grupal, el compromiso de la misma con la construcción
de conocimiento es ineludible.

 Lasmetodologías activas se muestran como factores que
coadyuvan en este proceso. Sin embargo, el hacer por el
hacer no es valido. Es necesario que cada una de las
actividades programadas se inscriban dentro de una
secuencia, que si bien respeta a los ritmos e intereses de
los alumnos y las alumnas, están encaminados hacia
aquello que es necesario aprender.

 Como corolario de este empeño, el maestrocomprometido con su nuevo rol de asesor y guía debe
ser consciente de lo que significa el aprendizaje y estar
atento a los distintos procesos pedagógicos que se viven
en el aula de clase.

 Igualmente e impone como reto el trabajar con
concepciones diferentes de contextos de aprendizaje.
Aprender a aprender implica, entre otros, explicitar y
tomar consciencia de los modos particulares deaprender
y el reconocimiento de que este compromiso no sólo
atañe a los contenidos sino también a los métodos y a
las situaciones de aprendizaje

El Nuevo Rol del Docente

 Es indiscutible que los procesos de aprendizaje en la
institución escolar pasan por el docente. Por más que se
promueva el uso de diferentes materiales educativos o
aún el acceso a nuevas tecnologías, el maestro es quien
orienta,dirige y apoya. Esto lleva al desafío de
comprometer a los docentes con los procesos de cambio,
más aún si se acepta como lo propone Braslavsky que
las innovaciones en las formas de enseñar y aprender se
sitúan dentro de un segundo modelo curricular

 ya que suelen proponer la interdisciplinariedad, la
apertura y la regionalización de los conocimientos para
su reformulación por parte de ellos,quienes también y
como consecuencia de estos planteamientos, redefinen
su función. (Braslavsky, 1994 )
 La redefinición de la función magisterial también está
relacionada con la posibilidad de innovación que abre el
trabajo con planes de estudio y en general con todos los
procesos derivados de la flexibilización curricular:
Integración entre los contenidos, reconocimiento del
entorno, autonomíainstitucional, entre otros.

Desafío Frente a las formas de
Enseñar

 lograr que lo lúdico entre a formar parte de los
aprendizajes básicos.
 Quizá este reto está relacionado con el nuevo papel del
docente y que de él dependa que los aprendizajes
escolares no sean sinónimo de aburrimiento.

 Un desafío que tienen los sistemas educativos frente a
las formas de enseñar que se han mostrado...