Problemas de audicion

TENER EN CUENTA QUE: • El alumno/a que padece la deficiencia auditiva profunda o severa, normalmente ha sido diagnosticada antes de su ingreso en la escuela, sin embargo, en los casos de deficienciamedia o ligera pasan más desapercibidos. No confundir el problema de audición con otras problemáticas: hiperactividad, problema de aprendizaje, retraso mental ligero, falta de estimulaciónlingüística... En estos casos es conveniente realizar una valoración psicopedagógica. Si tras la aplicación de la prueba se confirma la sospecha de dificultades auditivas, de tipo neurosensorial o de transmisión,se recomienda la intervención del ORL para posteriormente derivarlo a los servicios de logopedia donde se realizará una valoración psicolingüística.

RECUERDA QUE: • • La prueba A: la realizan bientodos los alumnos/as. La prueba B: tienen dificultad tanto los alumnos/as con sordera neurosensorial como de transmisión. La prueba C: Los alumnos/as con audición normal fracasan claramente.

¿CÓMODETECTAR LA PÉRDIDA AUDITIVA EN EL AULA?

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Si necesitas apoyo para la atención de algun problema auditivo puedes solicitar orientación directa con la Docente de ComunicaciINTRODUCCIÓN Ante la sospecha de pérdida auditiva de un alumno/a en el aula, antes de derivarlo a profesionales especializados, el profesor/a puede realizar unas pruebas sencillas discriminatorias. SIGNOS DEALERTA
Deben haber varios signos para confirmar la deficiencia auditiva: • • • • • • • • • • • • • • • • Dice mucho ¿Qué? Al llamarle no responde siempre. Le cuesta seguir las explicaciones en clase.Está distraído/a. Está pendiente de lo que hacen sus compañeros/as. Copia mucho. Habla poco y mal y con frases sencillas. Confunde palabras similares. Se resfría a menudo. Se queja de dolores deoídos. Respira con la boca abierta. Oye pitidos y ruidos. No hace caso a sonidos ambientales (lluvia, el trinar de los pájaros...). Se pone tenso cuando habla. No controla la intensidad de la voz....