problemas de conducta

CAPITULO II


MARCO TEORICO


Antecedentes de la Investigación:


Como bases y sostén de ésta investigación, se ha recurrido a otras investigaciones referentes a la misma las cuales,muestran ciertos resultados que permiten comparar y ver los avances o no del tema. No sólo en países europeos se investiga acerca de los T.D.A.H. en la educación; en nuestro país existe una preocupaciónante el tema.

A continuación, se le presentan una serie de antecedentes que nos muestran cómo influyen los T.D.A.H. en la formación académica de los niños y que actitud se debe tomar ante estetipo de problema social.

Tenembaum, Silvia. (2004). Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad: Una causa frecuente de fracaso escolar. Buenos Aires. Esta investigación se basó en medir losproblemas que presentan con frecuencia los niños en el colegio y sus precedentes para el fracaso escolar. Al evaluar y tratar en el ambiente escolar, estos instrumentos se puede lograr resultadospositivos, rehabilitando al niño a través de un proceso de reeducación inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una reincorporación del niño a su ambiente social y escolar para el disfrute de una vidanormal, sin perturbaciones de ningún tipo.

Este antecedente está relacionado con la investigación debido a que muestra todos los esfuerzos que se están realizando para contrarrestar el impacto delos T.D.A.H. en los niños tanto en la sociedad como en el ámbito educativo. Nuestro país no está excento de éstos cambios y por ende también realiza un sin números de proyectos relacionados con losT.D.A.H. en la educación con la finalidad de lograr que los docentes y familiares de niños con este tipo de trastornos alcancen, un nivel de madurez y preparación para tratar de disminuir estosproblemas.

Martinez, Nancy. (2006). Psicopatología del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Colombia. Este estudio realiza una revisión sobre la Psicopatología del déficit Atencional...