Problemas en la educación secundaria
Páginas: 22 (5421 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2010
ANA LILIA CRUZ RUIZ
NO. DE ESTUDIANTE: 010000414
ADRIANA RICHARTE ALANIS
NO. DE ESTUDIANTE: 01455922
MATERIA: ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
MAESTRA: IRENE AYALA FERREIRA
CUATRIMESTRE 2DO. Y 3ERO.
FECHA DE ENTREGA: 27 DE NOVIEMBRE DEL 2010.
ANA LILIA CRUZ RUIZ
ADRIANA RICHARTE ALANIS
PRESENTAN:
“LAS ACCIONES QUE IMPLEMENTA LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PARA ABATIREL REZAGO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA.”
Tabla de contenido
TEMA 3
LAS ACCIONES QUE IMPLEMENTA LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA. 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3
JUSTIFICACIÓN 4
HIPOTESIS 4
CAPÍTULO I: Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) 5
CAPÍTULO II: Motivación 10
CAPÍTULO III:Motivación en las amas de casa. 14
METODOLOGÍA 17
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO ESCOLAR 17
RESULTADOS 19
CONCLUSIONES 19
BIBLIOGRAFIA 19
TEMA
LAS ACCIONES QUE IMPLEMENTA LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio tendrá la siguiente pregunta como guía de investigación:
¿Cuálesson las competencias que se identifican en el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo que emplea el INEA para la educación Secundaria?
Para poder contestar esta pregunta se elaborará una investigación documental y otra de campo.
JUSTIFICACIÓN
En el Distrito Federal se observó en el año 2009 un rezago educativo de
1, 244,275 personas de 15 años ó más sin el nivelsecundaria terminado, y por tal motivo el INEA ha creado el programa "Por un México sin rezago Educativo" que permitirá consolidar a este organismo como un instrumento de competitividad económica y desarrollo social, a través de una mejor focalización de sus servicios a partir de las necesidades educativas de cada entidad, con énfasis en la conclusión de la secundaria para personas entre 15 y 80 años yhacia la alfabetización en aquellas entidades con menores índices de desarrollo humano.
El programa se basa en un conjunto de estrategias que refuerzan al programa regular del INEA, orientadas al aumento de incorporación, permanencia y egreso de jóvenes y adultos en rezago educativo. Para lograr dichos objetivos el INEA se vale del Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), elcual es un nuevo programa educativo que el INEA, ha diseñado para individuos de 15 años ó más, que no han terminado la educación básica y tienen ganas de superarse.
La investigación se llevará a cabo en la delegación Gustavo A. Madero en donde hay una población de 1, 193,161 habitantes mayores de 12 años, de los cuales 28,565 no tienen escolaridad.
HIPOTESIS
1. Las competencias con lasque trabaja el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo que emplea el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) en la educación secundaria, son aplicables en su ambiente laboral y familiar.
2. La principal motivación para concluir sus estudios los educandos a nivel secundaria es la obtención de una mejora en las condiciones laborales.
3. Las mujeres adultas quese dedican al hogar, ya no les interesa estudiar la secundaria porque se sienten realizadas en su estado actual.
MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO I: Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT)
El Modelo Educación para la Vida y el Trabajo, MEVyT, es el nuevo programa educativo que el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA, ha diseñado especialmente para personas que sonmayores de 15 años, que no hayan terminado la educación básica y si se tiene interés por aprender.
El objetivo del Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) es ofrecer a las personas jóvenes y adultas opciones educativas vinculadas con sus necesidades e intereses, orientadas a desarrollar competencias para desenvolverse en mejores condiciones en su vida personal, laboral y social.
El...
NO. DE ESTUDIANTE: 010000414
ADRIANA RICHARTE ALANIS
NO. DE ESTUDIANTE: 01455922
MATERIA: ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
MAESTRA: IRENE AYALA FERREIRA
CUATRIMESTRE 2DO. Y 3ERO.
FECHA DE ENTREGA: 27 DE NOVIEMBRE DEL 2010.
ANA LILIA CRUZ RUIZ
ADRIANA RICHARTE ALANIS
PRESENTAN:
“LAS ACCIONES QUE IMPLEMENTA LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PARA ABATIREL REZAGO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA.”
Tabla de contenido
TEMA 3
LAS ACCIONES QUE IMPLEMENTA LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA. 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3
JUSTIFICACIÓN 4
HIPOTESIS 4
CAPÍTULO I: Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) 5
CAPÍTULO II: Motivación 10
CAPÍTULO III:Motivación en las amas de casa. 14
METODOLOGÍA 17
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO ESCOLAR 17
RESULTADOS 19
CONCLUSIONES 19
BIBLIOGRAFIA 19
TEMA
LAS ACCIONES QUE IMPLEMENTA LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio tendrá la siguiente pregunta como guía de investigación:
¿Cuálesson las competencias que se identifican en el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo que emplea el INEA para la educación Secundaria?
Para poder contestar esta pregunta se elaborará una investigación documental y otra de campo.
JUSTIFICACIÓN
En el Distrito Federal se observó en el año 2009 un rezago educativo de
1, 244,275 personas de 15 años ó más sin el nivelsecundaria terminado, y por tal motivo el INEA ha creado el programa "Por un México sin rezago Educativo" que permitirá consolidar a este organismo como un instrumento de competitividad económica y desarrollo social, a través de una mejor focalización de sus servicios a partir de las necesidades educativas de cada entidad, con énfasis en la conclusión de la secundaria para personas entre 15 y 80 años yhacia la alfabetización en aquellas entidades con menores índices de desarrollo humano.
El programa se basa en un conjunto de estrategias que refuerzan al programa regular del INEA, orientadas al aumento de incorporación, permanencia y egreso de jóvenes y adultos en rezago educativo. Para lograr dichos objetivos el INEA se vale del Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), elcual es un nuevo programa educativo que el INEA, ha diseñado para individuos de 15 años ó más, que no han terminado la educación básica y tienen ganas de superarse.
La investigación se llevará a cabo en la delegación Gustavo A. Madero en donde hay una población de 1, 193,161 habitantes mayores de 12 años, de los cuales 28,565 no tienen escolaridad.
HIPOTESIS
1. Las competencias con lasque trabaja el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo que emplea el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) en la educación secundaria, son aplicables en su ambiente laboral y familiar.
2. La principal motivación para concluir sus estudios los educandos a nivel secundaria es la obtención de una mejora en las condiciones laborales.
3. Las mujeres adultas quese dedican al hogar, ya no les interesa estudiar la secundaria porque se sienten realizadas en su estado actual.
MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO I: Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT)
El Modelo Educación para la Vida y el Trabajo, MEVyT, es el nuevo programa educativo que el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA, ha diseñado especialmente para personas que sonmayores de 15 años, que no hayan terminado la educación básica y si se tiene interés por aprender.
El objetivo del Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) es ofrecer a las personas jóvenes y adultas opciones educativas vinculadas con sus necesidades e intereses, orientadas a desarrollar competencias para desenvolverse en mejores condiciones en su vida personal, laboral y social.
El...
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