Problemas en la escritura

LOS PROBLEMAS DE ESCRITURA DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS

Por Jennifer Lopera y Lina Marcela Trigos 






Los seres humanos se acercan al conocimiento principalmente a través de la escritura y la lectura. Para el caso de los estudiantes es una dinámica importante para su desempeño no sólo en el ámbito universitario más aún en su futuro rol de profesionales.
La universidad esimprescindible para fomentar la escritura y la lectura, entendiendo que no es la única encargada en fortalecer estos hábitos. Esté proceso inicia desde casa luego por el colegio y se podría decir que finaliza en la universidad porque es allí donde se evidencian los resultados, lo ideal es asumirlo cómo un proceso continuo.
Es preocupante que las universidades inicien campañas en contra del plagio y lacopia, que los docentes reconozcan que sus estudiantes no saben escribir y lo peor es que no sepan que hacer en contra de esto, ya son muchos los casos conocidos de tesis plagiadas y hasta el caso de un senador que presentó un proyecto de ley que incluía apartes sin citar de otros textos. Es decir se está convirtiendo en un problema que no sólo se queda en las aulas.
La cuestión es que losestudiantes que no desarrollan sus capacidades de comprensión de lectura y redacción de textos pueden caer más fácilmente en el plagio y la copia.
Vale la pena preguntar ¿cuáles son las principales falencias que presentan los estudiantes a la hora de escribir?
Jorge Enrique Valderrama Valderrama, doctor en Ciencias de la Información y docente de la Universidad de la Sabana manifiesta que – al redactar,la mayoría de estudiantes desconocen bases conceptuales de la gramática, no saben puntuar y cuando exponen alguna idea, la repiten una y otra vez, porque se les acaba el discurso.
Muchos de ellos suponen que debe escribirse como se habla, y como la destreza en la expresión oral es tan reducida, pues eso se refleja en la escritura –
Por otro lado Jennifer Lopera docente, investigadora yCoordinadora de los programas Estudios Universitarios y Fortalecimiento Académico de la Universidad del Rosario encuentra que los estudiantes tienen poca claridad sobre la intención comunicativa que se busca concretar con los textos.
Dejan de lado aspectos importantes a considerar como a quien se van a dirigir, cuál es el tono más adecuado y el medio en que se va a difundir, los estudiantes no organizansus textos con antelación y tampoco son ellos los primeros revisores y correctores de sus textos. Ella resalta que no se ha logrado que los textos puedan ser vistos como mecanismos de evaluación de procesos de pensamiento y aprendizaje.
Estas dificultades terminan convirtiéndose en un obstáculo para el buen desempeño de los estudiantes y es por eso la preocupación de algunas instituciones ydocentes por tratar de solucionar este problema que se ha convertido en tema de estudio de muchos docentes.
Las docentes Jennifer Lopera en compañía de Lina Marcela Trigos publicaron el artículo Sobre escritura en educación superior ¹como el resultado de más de un año de investigación del cuál concluyeron que la escritura no es un proceso que se aprende en la universidad o en el colegio, “es un procesode por vida”, siempre se ha dicho que los estudiantes no saben leer ni escribir pero lo que ellas descubrieron es una falta de capacidad de los estudiantes para relacionar lo aprendido en clase con la comunicación en el diario vivir.
Ellas determinaron que para mejorar la calidad de escritura en los estudiantes es necesario acercarlos a la escritura con una intención comunicativa más allá deobtener una nota o pasar un curso. Jennifer Lopera complementa diciendo que los retos para el futuro apuntan a dos ámbitos: las familias y la formación docente.
En primer lugar, la responsabilidad familiar que muestren otras formas de conocimiento y expresión (la escritura, la lectura, el arte, la música, los medios de comunicación, etc) y la segunda la preparación de los futuros docentes con...