Problemas Escrituras Y Tratamientos

RECUPERACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA
Etimológicamente la palabra dislexia[->0] quiere decir aproximadamente dificultades de lenguaje. En la acepción actual[->1] se refiere a problemas de lectura, trastorno en la adquisición[->2] de la lectura.
Una primera definición[->3] sencilla de la dislexia[->4] es la que nos dice que es el problema para aprender[->5] a leer que presentan niñoscuyo coeficiente[->6] intelectual[->7] es normal[->8] y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades.
Según algunas estadísticas la dislexia[->9] afecta en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la población escolar[->10] y adulta. Afecta en igual medida[->11] a niños y niñas, sin embargo en mi práctica he visto muchos más niños que niñas yestadísticas inglesas hablan de una relación[->12] de 8 a 1 entre el número[->13] de niños y el de niñas afectados. Esto quizá tenga que ver con el hecho de que se considera que las mujeres en general[->14] tienen un mayor desarrollo[->15] en el área del lenguaje[->16] que los hombres. Hay consenso[->17] en que entre un 4 y un 5% de los niños presentan problemas graves de aprendizaje[->18] de lalectura, con la consecuente[->19] dificultad escritora.
Dada la generalización de la enseñanza[->20] a toda la población de forma obligatoria y el uso prioritario de la lectura[->21] y la escritura como mediadores de la enseñanza, la cantidad[->22] de niños que tienen dificultades escolares por esta causa es un factor[->23] relevante[->24] a tener en cuenta[->25] por el enseñante. Según lasestadísticas citadas arriba[->26] se puede esperar que en cada aula de 25 alumnos haya al menos un niño con esta dificultad para el aprendizaje.
Una buena definición[->27] la da M.Thomson " es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier[->28] causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo[->29] en el ámbito[->30]de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo[->31] del nivel esperado en función[->32] de su inteligencia[->33] y de su edad cronológica. Es un problema de índole[->34] cognitivo, que afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad[->35] escrita, particularmente el paso de la modalidad[->36] escrita, particularmente el paso de la codificación[->37] visual ala verbal, la memoria[->38] a corto plazo, la percepción[->39] de orden y la secuenciación.
Existe cierta confusión[->40] en el uso de "apellidos " aplicados a la dislexia. Tales los calificativos de "madurativa", "evolutiva;" "adquirida".
En la práctica se habla de dislexia[->41] evolutiva cuando[->42] aparecen dificultades y síntomas parecidos o iguales a los disléxicos en niños que iniciansu aprendizaje, pero rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje. Los síntomas a los que me refiero son inversiones en la escritura y / o en la lectura, adiciones, omisiones, escritura en espejo, vacilaciones, repeticiones...
Si embargo en un texto sobre dislexia, da el calificativo[->43] de dislexia[->44] madurativa a las dificultades de aprendizaje[->45] de lalecto-escritura que se dan en niños con deficiencias intelectuales. Considero que es inapropiada la utilización de este término[->46] en este caso, pues por definición[->47] la dislexia[->48] excluye la deficiencia[->49] mental. Otra cosa es que los niños con retraso presentan síntomas similares y a veces el tipo de material[->50] y programas[->51] son similares, pero la diferencia de capacidad[->52]intelectual[->53] es fundamental para el enfoque.
Hay autores y profesionales que utilizan el término[->54] "evolutiva " en el mismo sentido[->55] en que he explicado la primera acepción de la dislexia[->56] "madurativa". Sin embargo en algunos textos se da esta denominación[->57] a la dislexia[->58] a la que nos vamos a referir[->59] a lo largo del curso, de aparición[->60] en las primeras...