Problemas Faciles Y Problemas Dificiles.
Páginas: 2 (411 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MATERIA:
-----CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA-----
ASESOR:
JACQUELINE VALDEZ CENICEROS.
TEMA:
PROBLEMAS FACILES Y PROBLEMASDIFICILES.
.
ALUMNO:
JOSÉ ÓSCAR SOLÍS NIEBLAS.
GRUPO:
401 PRIMARIA.
Problemas Fáciles Y Problemas Difíciles
El entorno familiar y cultural puede ser un gran aliado o un gran enemigo en laeducación de los niños, haciendo que la adquisición de conocimientos sea más fácil o más difícil para ellos. Las matemáticas en sí ya representan un problema, por la forma en que se les plantea en losmedios antes citados y en la escuela.
En esta lectura la autora nos da una idea sobre las dos operaciones básicas elementales que se empiezan a enseñar en la primaria y la dificultad que los niñospresentan derivado de diferentes factores como los explicados anteriormente, además que en la escuela el maestro es otro personaje principal que afecta de igual forma.
Según la autora todos tenemos laidea que la suma es mucho más sencilla que la resta, implicando que la dificultad que la resta representa sea mayor. Para los niños la suma es solo una cantidad inicial que crece y la resta es lacantidad que expresa la diferencia, pero cuando se les plantean en problemas complejos no comprenden lo que tienen que hacer.
Una cosa que hay que tomar en cuenta es que para los niños pequeños es másfácil poner que quitar, haciendo que la suma sea la más preferida para ellos, pero cuando encuentran el significado que tiene la resta en su vida cotidiana la adoptan igualmente.
La idea principales: “La suma y resta puede ser fácil… y no tan fácil… y la dificultad depende no solo de la complejidad del cálculo numérico, sino sobre todo, de la forma en que este planteado el problema porqueesto obliga a realizar operaciones diferentes”
GERARD VERGNAUD da dos tipos de cálculo que se utilizan para resolver un problema: El cálculo numérico son las operaciones resueltas tradicionalmente....
MATERIA:
-----CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA-----
ASESOR:
JACQUELINE VALDEZ CENICEROS.
TEMA:
PROBLEMAS FACILES Y PROBLEMASDIFICILES.
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ALUMNO:
JOSÉ ÓSCAR SOLÍS NIEBLAS.
GRUPO:
401 PRIMARIA.
Problemas Fáciles Y Problemas Difíciles
El entorno familiar y cultural puede ser un gran aliado o un gran enemigo en laeducación de los niños, haciendo que la adquisición de conocimientos sea más fácil o más difícil para ellos. Las matemáticas en sí ya representan un problema, por la forma en que se les plantea en losmedios antes citados y en la escuela.
En esta lectura la autora nos da una idea sobre las dos operaciones básicas elementales que se empiezan a enseñar en la primaria y la dificultad que los niñospresentan derivado de diferentes factores como los explicados anteriormente, además que en la escuela el maestro es otro personaje principal que afecta de igual forma.
Según la autora todos tenemos laidea que la suma es mucho más sencilla que la resta, implicando que la dificultad que la resta representa sea mayor. Para los niños la suma es solo una cantidad inicial que crece y la resta es lacantidad que expresa la diferencia, pero cuando se les plantean en problemas complejos no comprenden lo que tienen que hacer.
Una cosa que hay que tomar en cuenta es que para los niños pequeños es másfácil poner que quitar, haciendo que la suma sea la más preferida para ellos, pero cuando encuentran el significado que tiene la resta en su vida cotidiana la adoptan igualmente.
La idea principales: “La suma y resta puede ser fácil… y no tan fácil… y la dificultad depende no solo de la complejidad del cálculo numérico, sino sobre todo, de la forma en que este planteado el problema porqueesto obliga a realizar operaciones diferentes”
GERARD VERGNAUD da dos tipos de cálculo que se utilizan para resolver un problema: El cálculo numérico son las operaciones resueltas tradicionalmente....
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