Problematica de la educacion

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
VICE RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
DIRECCIÓN DE PÓSTGRADO DE EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PROBLEMÁTICA CONTEMPORANEA DE LA EDUCACIÓN
FACILITADOR: JAIME PEÑALOZA
SECCION A20

GRUPO 5
Machado Elide C.I 12.960.523
Mindiola Lissette C.I 9.410.196
Chacón Yaliset C.I 15.049.237
Sánchez Marisol 10.153.591
Caracas 25 de Junio de2010

Índice

Introducción……………………………………………………………….
Definiciones Básicas……………………………………………………..
El Nuevo Paradigma Educativo…………………………………………
* La Educación Como Idea
* La Educación en Venezuela
El Mejoramiento de la Calidad de la Educación………………………..
* Visión Contemporánea de la Educación en Venezuela
* Los Valores en la Reforma del Sistema Educativo……………..
* La ReformaCurricular…………………………………………..
* Desarrollo y Fortalecimiento de las Características Biopsicosociales…………………………………………………..
* Impulso a la Actividad Física…………………………………….
* Formación del Proceso Concreto…………………………………
* Formación del Pensamiento Formal……………………………
* Currículo Básico Nacional del Nivel de la Educacion Basica…...
* Centrado en la Escuela
* Sustentado en lasteorías del aprendizaje…………………………
* Consensuado……………………………………………………….
* Organiza el Conocimiento por Tipos de Contenidos…………….
* La Educación Ética dentro de la Reforma Educativa
* Sistema Educativo y su Estructura, desde el Punto de Vista de la Ley Orgánica de Educación………………………………………..
* Fines del Sistema Educativo………………………………………
* Valores del Sistema Educativo……………………………………* Métodos del Sistema Educativo………………………………….
Marco Legal del Sistema Educativo Venezolano………………………
* Fundamentación Legal y Doctrinaria……………………………
* Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela 1999…
* Ley Orgánica de Educación………………………………………
* Contexto Institucional……………………………………………..
* Contexto Docente…………………………………………………
* DimensiónDocente……………………………………………….
* Dimensión Institucional…………………………………………..
La Participación de los Trabajadores y Trabajadoras de la Educación y de sus Organizaciones en la Reforma Educativa…………………………..
El Paradigma………………………………………………………………
Sindicatos y Federaciones……………………………………………….
Los Sindicatos de Empleados…………………………………………….
Rol de los Actores Educativos………………………………………….
Estructuras Organizativas de las Zonas…………………………………

Introducción
Lahistoria de la humanidad ha pasado por diferentes etapas de evolución de sus formas de producción y organización, correspondiendo a cada una de ellas su respectivo modo de vivir, pensar conocer, es decir, ética, razón y ciencia.
Cuando experimentamos el cambio en la sociedad, pareciera que estamos ante un proceso que es continuo y gradual. Pero si nos situamos en una perspectiva más abstracta pararepresentar este cambio, podríamos percibir que en otra escala, la transformación deja de ser continua y gradual y pasa a ser una innovación cualitativa. Esto también es denominado, como un cambio de paradigmático, en nuestro caso a nivel educativo también puede ser percibido como una “matriz disciplinar” que determina el funcionamiento cognoscitivo de nuestra comunidad de educadores.
A finalesdel presente siglo XX parece que nos encontramos en uno de esos momentos en los cuales percibimos que una realidad social está en proceso de conclusión, al constatarse una crisis en las tradicionales condiciones que la definen.
Se ha dado el nombre de postmodernidad a la etapa histórica que configura un nuevo tipo de pensamiento sustitutivo al predominante en la modernidad. Este nuevo pensamientoes producto de muchas condiciones que han venido cambiando (acontecimientos políticos ocurridos en el ámbito mundial en los años recientes, desarrollos tecnológicos, cambios en los medios de comunicación masiva, era de la información)
La modernidad como etapa histórica en la cual era posible concebir grandes revoluciones para instaurar sociedades generadas...