Problematica pedagogica

Evolución histórica de las ciencias de la educación

PREHISTORIA:
La humanidad vivía en comunidades pequeñas y aisladas, tenían un amplio sentido de solidaridad de grupo, donde todos los hombres compartían el mismo conocimiento esencial. En esta sociedad pre- civilizada, la economía del hombre está inmersa en sus relaciones sociales. Las comunidades primitivas se manteníanunidas por la cooperación esencial para la supervivencia y por las tradiciones; el hombre considerase como objeto de su estudio su propia experiencia.

ANTIGÜEDAD:
El hombre reconoció su capacidad de creación y construcción, ya no solo trabajaba con el fin de sobrevivir sino que ya tendía a mejorar su vida. El hombre progresaba, producía valores educativos de cultura ycivilización.
Cada hombre asimilaba los valores que transmitía su familia, después los acrecentaba con sus experiencias; la educación consistía en la transmisión de la cultura en la comunicación entre el maestro y el alumno. Esta educación promovía, regulaba y defendía el desarrollo del alumno para que desarrollara un pensamiento y personalidad pura.
Educación en Grecia: No consideraba laeducación del niño, sino la del hombre futuro. Los métodos educativos eran autoritarios, represivos y de despiadada disciplina.
La acción educativa no comenzaba antes de los siete años. La primera etapa duraba hasta los 14 años y la enseñanza secundaria consistía en la formación militar y cívica, la enseñanza a cargo de expertos en el arte militar.
Sócrates:
• ‘’ No es quien enseña, quienproporciona el saber, es el alumno quien descube re la verdad con la ayuda del maestro’’.
• La relación entre el maestro y el discípulo es posible si hay una perfecta compenetración del alma y una misma aspiración.
• Dialogo para mejorar el método de aprendizaje.

 
Platón:
• Concebía la acción educativa como medio para promover y desarrollar la actividad futura del alumno.
• Necesidad de unaenseñanza primaria y un nivel superior , pero solamente accedían a este los alumnos que el maestro creía capaz del alcanzar esa educación superior.
• Niño guiado por el docente.
Aristóteles:
• Guían a los ciudadanos hacia la virtud
• La función del estado era educar pero no a todos , eximían de este derecho a los esclavos
• Superioridad teórica sobre la práctica.
Educación en Roma: Teniacomo principio educativo respetar las tradiciones y costumbres de sus antepasados. El centro de educación era el hogar, el puesto de educador correspondía a la madre. Al cumplir 18 años pasaba a manos del servicio militar.
Finalidad: alcanzar una alta moralidad y dedicación a la sociedad.

CRISTIANISMO:
Llego la ley del amor y de la hermandad que influía en la leyeducativa. La relación Maestro-Alumno se caracterizaba por la bondad, el educador pasa a estar al servicio del educando.
La finalidad consistía en conducir al hombre a su perfección y a su propio fin. Surgen las escuelas episcopales.
San Agustín de Magistro: expone que el conocimiento humano necesita del incentivo del maestro externo, para encender la luz divina que hay en el interior de susalumnos.
 

EDAD MEDIA:
Periodo Monástico: La iglesia y la religión se convierten en centro, orientación y fin de la actividad espiritual educativa .
Obligatoriedad del clero de instruir en sus escuelas a todos los niños, pobres y ricos.
Carlomagno transforma su palacio en academia y los monjes y sacerdotes permanecían en el centro del sistema educativo teniendo como misión instruir.
Se impartíaenseñanza gratuita, la escuela medieval se divide en escuela de carácter religioso y otra en escuela pública.
Período escolástico:
- Santo Tomás de Aquino: El maestro ayuda al alumno a adquirir conocimientos. El maestro servirá de estímulo, provocando una iniciativa en el alumno, éste será quien a través de su actividad personal realice el proceso de aprendizaje.
- Universidades: Las...