Problematicas contemporaneas

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DIRECCIÓN DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y PEDAGOGÍA SOCIAL Documento de trabajo Nª 1
Carta de presentación de la Asesoria: Por medio de este documento de trabajo nos acercamos a ustedes desde las Asesorías de Crisis y Emergencias y Problemáticas Contemporáneas con el objeto de iniciar un proceso de reflexión acerca de las intervenciones posibles ante situaciones de complejidad que luego permitandiseñar propuestas de resolución. Las Problemáticas Contemporáneas constituyen un recorte de la gama de distintas situaciones que se plantean dentro del espacio educativo, y como atraviesan a la escuela, e interpelan a las intervenciones de sus actores institucionales, son los miembros de los EOE y de los EID los primeros en ser convocados para “dar respuesta o solucionarlas”. En este marco esnecesario considerar a la dinámica social contemporánea como objeto de análisis y discusión central, reconociendo que los principales problemas que enfrenta una sociedad compleja no se pueden resolver descomponiéndolos en pequeñas unidades que parecen fáciles de manejar analíticamente, sino más bien que estos problemas deben ser abordados en toda su complejidad y en sus interrelaciones. Problemassociales como las adicciones, el desempleo, la violencia intrafamiliar, los jóvenes de hoy, HIV, marginalidad y exclusión social, tribus urbanas, etc. parecen ser temas inconexos pero que deben ser abordados considerando la articulación entre lo universal y lo local a partir de la delimitación de una problemática educativa. Aun cuando pareciera que tratar la especificidad del tema “complejidad”involucrara solo a los EID, les brindamos información a todos los Inspectores y miembros de los EOE y CEC, desde la creencia que estas situaciones se presentan frecuentemente y no siempre se cuenta con los aportes de un Equipo Interdisciplinario ni con herramientas de intervención que posibiliten su adecuado tratamiento. El texto a continuación, se refiere a prácticas docentes frente a conductasautodestructivas y fue presentado en una Jornada de Capacitación Docente en el marco del Congreso de Psicología de la Asociación de Psicólogos de Paraguay. Incluye bibliografía de referencia que puede ser de utilidad para quienes deseen ampliar la exploración de esta temática. Es el primero de una serie de documentos desde los que intentaremos difundir algunos aspectos básicos de las intervencionesposibles con la intención de que las acciones pensadas en ellos no se constituyan en instancias de resolución automática, sino productos de debate y discusión posterior al interior de los Equipos de Orientación, CEC y Equipos Interdisciplinarios Distritales, operando el conocimiento de sus realidades locales como su moldeador. La Plata, 6 de Abril de 2009

Asesores Hilda Sosa – Mario Molina

AliciaMusach Sub Directora

Claudia Bello Directora
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Texto sugerido para lectura de los EID por la Asesoría de Problemáticas Contemporáneas de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. Año 2009 Las prácticas de los docentes frente a conductas autodestructivas en las escuelas1 Prof. Lic. Hilda B. Sosa Una pregunta que formulan los docentes al observar las conductas autoagresivasde los alumnos es ¿Qué puede hacerse en la escuela frente a estos comportamientos? Presuponiendo que lo que se puede es poco o nada sin la intervención de expertos en el tema. Desde el punto de vista teórico, esta apreciación instala en el campo educativo el debate que se desarrolla en los últimos años acerca de la falla de la escuela en cumplir con una de sus funciones tradicionales: la desocialización de los individuos para incorporarlos a la vida social activa, la escuela obrando como espacio de contención a la vez que normalizador de los alumnos que serán los futuros ciudadanos. Ante la pregunta formulada al comienzo acerca de las acciones que hay que realizar frente a conductas tan complejas como las autoagresiones de los alumnos, y frente a la expectativa de que son los psicólogos...
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