problemática de la educacion
Páginas: 6 (1366 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2013
PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACION DEL SIGLO 18 Y 19
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes: enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor partede la educación estaba en manos de sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en sus instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tsé y otros filósofos. El sistema chino de un examen civil,iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para puestos importantes en el gobierno.
Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segunda tradición derivaba de la educación de la antigua Grecia, dondeSócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa. El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad. En siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de laestética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.
la educación ha estado en manos de quien tiene el poder. ¿Actualmente, quien tiene el poder? Conforme avanza el desarrollo tecnológico en los países desarrollados y subdesarrollados, observo que la cibernética se apodera de la educación. Es innegable que la computación se va adueñando del mundo, entonces, la historia nos indica que elpoderoso reconoce o valida un estudio. Podíamos pensar que un examen de titulación se haría con sinodales repartidos en el mundo. En México, a pesar de ser un país en vías de desarrollo, existen Universidades que ofrecen la titilación de manera tal que es posible realizar una carrera vía Internet. Los profesores están en línea y los alumnos se pueden conectar a sus clases desde la comodidad de su sala.Se puede realizar una clase interactiva con el apoyo de la tecnología. La conclusión del origen de la escuela pública, en mi parecer, tiene que radicar en una predicción de la próxima etapa de la misma, puesto que al analizar los hechos pasados nos proponemos el desarrollo de una mejor futuro. En un tiempo fue la Iglesia quien proveía la educación, después el Estado, en un intervalo entre esasdos etapas, el gobierno (sea del tipo que fuese) y la Iglesia compartían el reparto de la educación. En la actualidad se puede pensar en un futuro no muy lejano donde gobierno y tecnología otorguen la educación. Tal vez la escuela pública desaparezca y la globalización nos margine de acudir a las aulas y si tenemos el suficiente dinero, tal vez podamos tomar clases vía Internet.
PROBLEMÁTICA QUEENFRENTA EL ESTADO MODERNO
El neohumanismo surge de los ideales abstractos de una nueva expresión de la educación que tiene como base la tutela de la antigüedad clásica que era de admiración para los humanistas del Renacimiento que limitaban la lengua a diferencia del neohumanismo que estudia a la cultura entera como lo intelectual, lo moral, la estética para crear conocimientos teniendo comomodelo las producciones clásicas, as{i como bienes culturales aportando el gran rendimiento científico a la época moderna y las recientes creaciones filosóficas del iluminismo, los mejores pensadores del tiempo llaman a esta corriente “el Griego moderno”.
ideas fundamentales de algunos representantes de esta corriente de pensamiento.
Los precursores del neohumanismo en Inglaterra fueron...
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes: enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor partede la educación estaba en manos de sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en sus instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tsé y otros filósofos. El sistema chino de un examen civil,iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para puestos importantes en el gobierno.
Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segunda tradición derivaba de la educación de la antigua Grecia, dondeSócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa. El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad. En siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de laestética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.
la educación ha estado en manos de quien tiene el poder. ¿Actualmente, quien tiene el poder? Conforme avanza el desarrollo tecnológico en los países desarrollados y subdesarrollados, observo que la cibernética se apodera de la educación. Es innegable que la computación se va adueñando del mundo, entonces, la historia nos indica que elpoderoso reconoce o valida un estudio. Podíamos pensar que un examen de titulación se haría con sinodales repartidos en el mundo. En México, a pesar de ser un país en vías de desarrollo, existen Universidades que ofrecen la titilación de manera tal que es posible realizar una carrera vía Internet. Los profesores están en línea y los alumnos se pueden conectar a sus clases desde la comodidad de su sala.Se puede realizar una clase interactiva con el apoyo de la tecnología. La conclusión del origen de la escuela pública, en mi parecer, tiene que radicar en una predicción de la próxima etapa de la misma, puesto que al analizar los hechos pasados nos proponemos el desarrollo de una mejor futuro. En un tiempo fue la Iglesia quien proveía la educación, después el Estado, en un intervalo entre esasdos etapas, el gobierno (sea del tipo que fuese) y la Iglesia compartían el reparto de la educación. En la actualidad se puede pensar en un futuro no muy lejano donde gobierno y tecnología otorguen la educación. Tal vez la escuela pública desaparezca y la globalización nos margine de acudir a las aulas y si tenemos el suficiente dinero, tal vez podamos tomar clases vía Internet.
PROBLEMÁTICA QUEENFRENTA EL ESTADO MODERNO
El neohumanismo surge de los ideales abstractos de una nueva expresión de la educación que tiene como base la tutela de la antigüedad clásica que era de admiración para los humanistas del Renacimiento que limitaban la lengua a diferencia del neohumanismo que estudia a la cultura entera como lo intelectual, lo moral, la estética para crear conocimientos teniendo comomodelo las producciones clásicas, as{i como bienes culturales aportando el gran rendimiento científico a la época moderna y las recientes creaciones filosóficas del iluminismo, los mejores pensadores del tiempo llaman a esta corriente “el Griego moderno”.
ideas fundamentales de algunos representantes de esta corriente de pensamiento.
Los precursores del neohumanismo en Inglaterra fueron...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.