Procedimiento de pruebas

Procedimiento de pruebas
Pruebas orales: panorama extenso de alcances del conocimiento del alumno.
Ventajas:
• Dan medición amplia del conocimiento
• Facilita el desarrollo de las respuestas deseadas.
• Dan mayor posibilidad a los alumnos que en exámenes escritos.
Desventajas:
• Mucho tiempo para hacerla.
• Da una muestra limitada cuando se aplica a grupos.
• Preparación cuidadosa.
•Difícil de perfeccionar.

Pruebas escritas: Ítems de respuestas estructuradas
• Opción simple y respuesta única: tiene 3 partes: ENUNCIADO reactivo presentado en forma de pregunta o proposición incompleta, El enunciado se escribe con claridad, debe tener significado por sí mismo, formularlo en términos negativos sólo si la situación específica lo requiere (NO), RESPUESTA CORRECTA O CLAVEalternativa correcta, se debe variar su ubicación, ninguna o todas las anteriores son claves. Y DISTRACTOR alternativa incorrecta, se deben escribir gramaticalmente paralela y de modo que sean posibles, ubicar las alternativas de orden ascendente o descendente.

• Opción simple respuesta múltiple: tiene una base y un conjunto de opciones donde hay 2 o más correctas. Se deben marcar todas las opcionesque contienen proporciones correctas.
• Opción combinada respuesta única: enunciado seguido de varias respuestas que se indican con números romanos donde una o más son correctas. Se refiere a las posibles combinaciones.
• Dicotómicos, términos pareados y completación.

Ítem de respuestas no estructuradas
• Pruebas de desarrollo o ensayo: pruebas de papel y lápiz, donde se responde una seriede situaciones elaboradas por el docente, respecto a determinadas materias. VENTAJAS: se usa para la medición de redacción hab de organización de ideas y creación. Fácil de construir, promueve un tipo adecuado de estudio. Se adapta a diferentes contenidos y asignaturas.
DESVENTAJAS: muestra limitada del aprendizaje medido, difícil de calificar, favorece al estudiante que se inclina por loverbal, poca confiabilidad, favorece la palabrería.

• Mapas conceptuales: partir de concepto más inclusor, derivación de las relaciones con conceptos secundarios, uso de conceptos teóricos, incluye todos los conceptos tratados, representa a la misma altura los conceptos del mismo rango, aporta nuevos conceptos, a los conceptos se establecen relaciones verticales y horizontales, usa palabras enlaces,otros.
Cumple con la fecha de entrega, limpieza del trabajo¸buen uso del lenguaje, diagramación del trabajo, otras.

Procedimiento de evaluación
• Observación: MODALIDAD DE LA OBSERVACION: estructurada, no estructurada, observador participante, observador no participante, individual, en equipo, vida real, laboratorio.
MEDIOS DE OBSERVACION: diario, cuaderno de notas, mapas, dispositivosmecánicos (cámaras, grabadoras).

• Rubricas: determina niveles de comportamientos, son guías de puntuación usadas en la evaluación de desempeño de los estudiantes, describen las características especificas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de desempeño con el fin de clarificar lo que se espera a del trabajo del estudiante y facilitar la proporción de retroalimentación. Emitejuicios sobre la calidad de una producción. Se compone por criterios de evaluación, niveles de logros y descriptores, especifica logros de procesos y productos, sistema de certificar o calificar los resultados a nivel de proceso y producto, se expresa en forma cualitativa a través de evidencias o vivencias de aprendizaje.
VENTAJAS: clasifica cuales son los objetivos del profesor y como debenalcanzarlos los alumnos, determina los criterios con los que va a medir y documentar, describe cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar, permite que los estudiantes conozcan los criterios con los que serán evaluados, permite que el estudiante evalué y haga revisión final a sus trabajos, antes de entregarlos al profesor.
Acción solicitada Niveles de desempeño...