Proceso De La Comunicacion

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Y SUS ALTERACIONES


María Mercedes Pavez G.
Lingüista

“El proceso de la comunicación y sus alteraciones” es un titulo muy amplio que aborda también un tema muy extenso. Por ello parece conveniente, en primer término, precisar algunos puntos:

1. La comunicación es un proceso complejo donde coexisten fenómenos lingüísticos con fenómenos no lingüísticos, quese interrelacionan en el acto comunicativo mismo.

2. El lenguaje humano oral es, sin embargo, el instrumento básico de comunicación en las comunidades humanas.

De acuerdo a estas consideraciones previas, parece lícito suponer que los trastornos del lenguaje oral pueden alterar de modo importante el proceso de comunicación. Por ello, esta conferencia se centrará en la comunicaciónlingüística, es decir aquella que depende básicamente del lenguaje oral (aunque también podría plantearse en que medida los trastornos de la comunicación implican o no alteraciones en el lenguaje oral).


Por otra parte, los trastornos de la comunicación lingüística pueden afectar tanto a los adultos como a los niños que se encuentran adquiriendo el lenguaje, lo que plantea problemáticas diferentes.En esta oportunidad, el tema de la exposición se centrará en los niños.


El referirse a la comunicación lingüística en los niños y sus alteraciones exige manejar como marco de referencia imprescindible el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje normal


¿Cómo se puede alterar la adquisición del lenguaje?


Evidentemente ésta es una pregunta que puede tener múltiplesrespuestas según la perspectiva desde la cual se la enfoque.


En esta ocasión, siguiendo los planteamientos antes expuestos, sólo se intentará inferir cuales son los requisitos más elementales para que el niño pueda adquirir y desarrollar su lenguaje con normalidad, requisitos que al no cumplirse pueden alterar todo el proceso.


“Un niño para hablar tiene que tener algo que decir”

Laafirmación anterior apunta al manejo de contenidos que inicialmente se logran mirando objetos que se mueven, tocándolos, lanzándolos, etc. y escuchando distintos sonidos.

Es decir, se requiere por una parte normalidad de los órganos sensoriales y por otra parte un desarrollo neurológico, motor y cognitivo que le permita desplazarse por el entono y atender, procesar y almacenar la informaciónproveniente del medio.

Por lo tanto, cualquier trastorno que afecte a alguno de estos factores, incidirá en la adquisición de los contenidos alterándolos (y alterando en consecuencia el lenguaje).

Además, el niño necesita tener a su alcance objetos que mirar, sonidos que escuchar y debe tener la posibilidad de desplazarse. En consecuencia, el niño deprivado de estímulos (o el niño con el“síndrome del cajón”), también presentará alterada la adquisición de los contenidos.


Un niño hipoacúsico (normal en los otros aspectos) que pueda por ej. desplazarse sin problemas y manipular objetos logrará en las primeras etapas una adquisición relativamente adecuada de los contenidos y mejor que la de un niño no vidente limitado en el desplazamiento e imposibilitado para el procesamiento deinformación visual, pero cuando la adquisición de contenidos vaya dependiendo cada vez más de la forma lingüística en vez de la apariencia directa, es posible que se invierta la situación al no vidente (que sí puede procesar auditivamente las formas).

Un niño deficiente mental con un desarrollo cognitivo alterado, evidentemente también tendrá problemas en la adquisición de los contenidos,problemas que pueden iniciarse a partir de la capacidad de atender e interesarse por el entorno (dependiendo del grado de deficiencia).


“Un niño que tiene algo que decir tiene que saber cómo decirlo”.


Existen ciertos trastornos en que se aprecia un mejor manejo de los contenidos que de las formas lingüísticas necesarias para comunicarlos. Las formas pueden ser fonológicamente poco...