Proceso De Revisión Curricular
Páginas: 6 (1450 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2012
PROCESO DE REVISIÓN CURRICULAR
PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
SEGUNDA JORNADA 2011:
Atendiendo a las sugerencias vertidas por las escuelas secundarias a propósito del primer borrador de propuesta curricular (considerado en jornadas institucionales en diciembre de 2010 y en octubre 2011) y a las observaciones del equipo de Áreas Curriculares delMinisterio de Educación de la Nación, se propone una versión ajustada de la estructura curricular del primer ciclo.
|PRIMER CICLO EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL |
|Espacios curriculares |1ro. | |2do. |
| |HCS |HRA| | |HCS |
| |
CONSIDERACIONES COMPLEMENTARIAS:
• Respecto de ladistribución de las asignaturas comunes a todas las modalidades
La implementación de la Ley de Educación Nacional N° 26.206 que estipula la obligatoriedad de la Educación Secundaria ha requerido decisiones provinciales tales como definir la cantidad de años de cursado, el régimen académico y de convivencia, la creación de establecimientos, concurso, formación en servicio, etc.
A lo largode este proceso, en las reuniones con docentes y directivos que se han sostenido desde 2008, se ha planteado recurrentemente la necesidad de considerar la separación de las asignaturas que componían las áreas de los ex 8° y 9° al momento de configurar un nuevo diseño curricular. Al mismo tiempo, desde la Dirección Nacional de Educación Secundaria, se insiste en el requisito de no superar los diezespacios curriculares promocionales para el cursado de los alumnos.
En consecuencia, y a los efectos de atender a ambos aspectos en la composición de la caja curricular para que los títulos otorgados tengan homologación nacional, se propone una secuenciación para el ciclo básico de las asignaturas que componen las, hasta ahora, áreas:
▪ Ciencias sociales:
La distribuciónde las asignaturas “Geografía” e “Historia”, en primero y segundo año respectivamente, se enmarca en la concepción de Espacio Social (Bourdieu, 1992), en tanto lugar construido socialmente, con una historicidad que proporciona un anclaje a partir del cual se logra comprender y explicar la acción social en el espacio y el tiempo.
El Espacio vivido (Santos, 1996), en el cual los sujetos seidentifican y se relacionan, permite visibilizar procesos socio-espaciales más amplios. Las identificaciones y relaciones, configuradas por determinados itinerarios, construyen una historicidad del espacio -y por ende de los propios sujetos-, el cual se muestra en una estabilidad que les permite a sus habitantes vivir en la historia, ofreciendo trayectos rutinarios y reconociendo señales. Por locual, todos los sujetos sociales son parte activa de la historia y hacen la historia así como ella hace a los sujetos.
Se considera así que las nociones espaciales, aportadas por la Geografía, que se trabajan desde la historicidad que define a los diferentes territorios, habilitarían herramientas para la comprensión de los procesos históricos precisos.
▪ Ciencias Naturales:Ciencias Naturales: en primer año Biología y en segundo Físico Química
En los tiempos actuales se dispone de un nuevo modelo de ciencia, alejado del que la concebía como un cuerpo acumulativo, organizado, lineal, estable, determinista y validado de conocimientos. Este modelo actualizado considera a la ciencia como el resultado de una actividad cognitiva dirigida a interpretar el...
PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
SEGUNDA JORNADA 2011:
Atendiendo a las sugerencias vertidas por las escuelas secundarias a propósito del primer borrador de propuesta curricular (considerado en jornadas institucionales en diciembre de 2010 y en octubre 2011) y a las observaciones del equipo de Áreas Curriculares delMinisterio de Educación de la Nación, se propone una versión ajustada de la estructura curricular del primer ciclo.
|PRIMER CICLO EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL |
|Espacios curriculares |1ro. | |2do. |
| |HCS |HRA| | |HCS |
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CONSIDERACIONES COMPLEMENTARIAS:
• Respecto de ladistribución de las asignaturas comunes a todas las modalidades
La implementación de la Ley de Educación Nacional N° 26.206 que estipula la obligatoriedad de la Educación Secundaria ha requerido decisiones provinciales tales como definir la cantidad de años de cursado, el régimen académico y de convivencia, la creación de establecimientos, concurso, formación en servicio, etc.
A lo largode este proceso, en las reuniones con docentes y directivos que se han sostenido desde 2008, se ha planteado recurrentemente la necesidad de considerar la separación de las asignaturas que componían las áreas de los ex 8° y 9° al momento de configurar un nuevo diseño curricular. Al mismo tiempo, desde la Dirección Nacional de Educación Secundaria, se insiste en el requisito de no superar los diezespacios curriculares promocionales para el cursado de los alumnos.
En consecuencia, y a los efectos de atender a ambos aspectos en la composición de la caja curricular para que los títulos otorgados tengan homologación nacional, se propone una secuenciación para el ciclo básico de las asignaturas que componen las, hasta ahora, áreas:
▪ Ciencias sociales:
La distribuciónde las asignaturas “Geografía” e “Historia”, en primero y segundo año respectivamente, se enmarca en la concepción de Espacio Social (Bourdieu, 1992), en tanto lugar construido socialmente, con una historicidad que proporciona un anclaje a partir del cual se logra comprender y explicar la acción social en el espacio y el tiempo.
El Espacio vivido (Santos, 1996), en el cual los sujetos seidentifican y se relacionan, permite visibilizar procesos socio-espaciales más amplios. Las identificaciones y relaciones, configuradas por determinados itinerarios, construyen una historicidad del espacio -y por ende de los propios sujetos-, el cual se muestra en una estabilidad que les permite a sus habitantes vivir en la historia, ofreciendo trayectos rutinarios y reconociendo señales. Por locual, todos los sujetos sociales son parte activa de la historia y hacen la historia así como ella hace a los sujetos.
Se considera así que las nociones espaciales, aportadas por la Geografía, que se trabajan desde la historicidad que define a los diferentes territorios, habilitarían herramientas para la comprensión de los procesos históricos precisos.
▪ Ciencias Naturales:Ciencias Naturales: en primer año Biología y en segundo Físico Química
En los tiempos actuales se dispone de un nuevo modelo de ciencia, alejado del que la concebía como un cuerpo acumulativo, organizado, lineal, estable, determinista y validado de conocimientos. Este modelo actualizado considera a la ciencia como el resultado de una actividad cognitiva dirigida a interpretar el...
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