Procesos Basicos

ACTIVIDAD N° 1
INDIQUE SUCINTAMENTE CUÁLES SON LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES DE EBBINGHAUS Y BARTLETT PARA EL ESTUDIO DE LA MEMORIA.


ASPECTO / CONTRASTE
EBBINGHAUS
ASOCIACIONISTA
BARTLETT
ECOLÓGICO
CONCEPTO DE MEMORIA
Reproductiva. Reconstructiva. El recuerdo es una copia de los sucesos pasados.
El recuerdo es una reconstrucción que el sujeto hace basándose en sus esquemasculturales.
PARADIGMA EXPERIMENTAL
Método de ahorros:
El reaprendizaje. Las ideas que habían sido conscientes en un momento dado no se perdían y aunque no pudiesen observarse directamente, se encontraban almacenados en algún lugar.
Sujeto pasivo.
Método de la reproducción serial:
Los sujetos reproducen versiones cada vez más reducidas de la versión original. Además, éstos le introduciránmodificaciones a fin de tornar las historias más comprensibles y lógicas.
Sujeto activo.
MATERIAL ESTIMULAR
No significativo para el sujeto. Sílabas sin sentido.
Significativo para el sujeto. (Historias)
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Demostrar que era posible el estudio empírico de una función psíquica superior como la memoria.
Precursor del concepto de memoria.
Curva del olvido: muestra el deterioro de lamemoria con el paso del tiempo desde el momento del aprendizaje.
Bregar por el concepto de una experimentación psicológica con valor ecológico.
Precursor del concepto de que estructuras mentales internas del sujeto, como lo serían los esquemas, subyacen al procesamiento de la información.




ACTIVIDAD N° 2
LA MAYORIA DE NOSOTROS HA EXPERIMENTADO FENOMENOS SEMEJANTES A LOS RECIEN DESCRIPTOS,RECUERDE ALGUNO DE ELLOS, TRATE DE REPRODUCIRLO Y LUEGO DESCRIBALO Y TRATE DE EXPLICARLO A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE HA ADQUIRIDO ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS FUNCIONALES DE LA MEMORIA SENSORIAL (MS).

Muchas veces suele pasar que seguimos escuchando una canción un instante luego de haber apagado la radio.

Este caso se da debido a que tenemos una memoria sensorial, donde los órganos de lossentidos son los encargados de captar la información. La información auditiva se dirige a un almacén sensorial auditivo, la memoria ecóica. La información percibida se guarda en este almacén por un tiempo fugaz, luego se olvida y pasa a la memoria de corto plazo. En la memoria sensorial se realiza un registro pre- categorial de información estimular.


ACTIVIDAD N° 3




ACTIVIDAD N° 4
REALICE UNALISTA DE TAREAS CON LAS QUE SE EVALÚA LA MEMORIA IMPLÍCITA EN LOS TEST INDIRECTOS. UN EJEMPLO ES EL COMPLETAMIENTO DE RAÍCES DE PALABRAS DE PALABRAS QUE HEMOS CITADO ANTES. TRATE DE EXPLICAR BREVEMENTE EN QUÉ CONSISTEN AL MENOS TRES DE ELLAS.

La memoria implícita se define como la recuperación no intencional de experiencias específicas que, sin que el sujeto sea consciente de que estáexperimentando un recuerdo.
Según Graf y Schacter (1985) es aquella que se revela cuando la ejecución de una tarea se ve facilitada en ausencia de recuerdo consciente.
Los autores Richardson-Klavehn y Bjok (1988) han agrupado a las tareas de memoria implícita en las siguientes categorías:
Test de conocimiento conceptual, factual, léxico y perceptivo: donde se incluirían todas aquellas tareas mediantes las quese se intentan especificar las estructuras y los procesos implicados en la recuperación del conocimiento permanente.
Dentro de este test podemos encontrar dos tipos de tareas con las que se evalúa a la memoria implícita. Ellos son:
Completamiento de raíces de palabras: Se le pide al sujeto que complete una palabra, indicando las tres primeras letras. En el caso de pacientes amnésicos, se lesmostró un listado donde se incluían dichas palabras, observando así, mayor facilidad para realizar la tarea, aunque no poseen un recuerdo consciente de haber leído antes esa palabra.
Completamiento de palabras degradadas: Corresponde a los tests donde se pide al sujeto que identifique una palabra que se encuentra degradada o borroneada.
Test de conocimiento procedimental: incluirían tareas de...