Procesos Básicos del Aprendizaje


Procesos Básicos del Aprendizaje

1. Explica la diferencia entre tendencias de desarrollo y diferencias individuales en el desarrollo.
Las diferencias individuales se priman de la unicidad del individuo tratando de describir, predecir y explicar su comportamiento desde un marco amplio que incluye la sistematización tanto de variables cognitivas, como emocionales y motivacional.

2.Explica cómo aprende el niño de acuerdo a los teoristas conductistas clásicos.
De esta teoría se plantaron dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solocomportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que larespuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.

3. Explica, según la teoría conductista clásico, ¿cómo un niño de 10 meses aprende a temerle a una rata blanca? (En términos de estímulo condicionado y respuesta condicionada).
El Experimento de Watson Watson demostró elcondicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero al comenzar a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco tiempo Albert comenzó a mostrar temor porla rata aún sin hacer el ruido. Watson después “extinguió” el miedo presentando la rata al niño en repetidas ocasiones sin hacer el ruido. Algunos hechos del estudio sugieren que el condicionamiento al miedo fue más poderoso y permanente que el realmente observado.



a) Compara las teorías clásicas conductista vs. la teoría de condicionamiento operante.


b) Explica los rolesde los reforzadores positivos y negativos en extinguir o aumentar conductas.
Un refuerzo positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta recibimos algo que nos gusta. Es un refuerzo positivo dar un caramelo a un niño por haber concluido sus obligaciones; la conducta de hacer sus obligaciones aumenta porque el niño recibe algo que le agrada (un caramelo). Elreforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la conducta se mantenga. Por ejemplo cuando se le compra un helado a un niño que ha obtenido buenas notas.
Un refuerzo negativo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta nos quitan algo que no nos gusta o que queremos evitar. Un niño acabará de comerse la sopa (conducta) con la promesa de que no tendrá quecomerse el pescado que tanto le disgusta (la retirada del pescado como refuerzo negativo).
Es importante no confundir los términos de positivo o negativo en el sentido de bueno o malo; se habla de refuerzo positivo siempre que se reciba algo por la conducta, y se habla de refuerzo negativo siempre que se elimine un estímulo aversivo para aumentar la frecuencia de la conducta.




c) Comparaentre los reforzadores negativos vs. castigos.

Los reforzadores buscan aumentar la probabilidad de repetición de una conducta, los castigos tienen la intención de disminuir la probabilidad de repetición de una conducta.
Ejemplo:
Un castigo positivo es darle un limazo al niño cada vez que no haga la tarea.
Un castigo negativo es quitar la televisión al niño cada vez que no haga la tarea.
Un...