Procesos De La Lectura

Capítulo 2
Historia de la lectura rápida
(El libro de la lectura rápida)
La capacidad de información salida de los volúmenes de revistas y libros da un alcance de gran proporción. Unas épocas atrás era fácil encontrar información pero en la actualidad el medio que ofrece el contenido de información se ha ampliado gracias a la tecnología ya que se puede enviar un fax al otro lado del país oun correo electrónico al otro lado del mundo en instantes de tiempo.
El desarrollo de la lectura rápida comienza cuando nos enseñan a leer, esto lo hicimos atreves del método fónico con el método mirar-decir, o una combinación de ambos.
El método fónico; cuando éramos niños esta técnica nos introdujo primero en el alfabeto ordinario de la “a” la “z” y luego los sonidos de las letras. Cuandoaprendemos a vocalizar bien los sonidos de las palabras, se nos pide que leamos en silencio, cuando lo hacemos nuestro cerebro es capaz de reconocer los sonidos de las palabras (no todas las personas pueden hacer esto bien, ya que algunas personas leen en silencio pero mueven los labios)
El método mirar-decir, al aprender de esta manera al niño se le presenta imágenes de cierta figura (porejemplo una vaca) con la palabra correspondiente a la figura.
Una vez que aprendemos a reconocer las palabras y leemos en silencio, suele considerarse que se ha aprendido a leer. Entre los cinco y siete años de edad la habilidad solo necesita práctica para mejorar su fluidez.
El desarrollo de la lectura rápida se origino cuando la explosión de las publicaciones abrumo a los lectores con más de loque podían considerar los niveles normales de lectura. La mayoría de los primeros cursos se basaron en una información emanada de una fuente muy particular: la real fuerza aérea.
Durante la primera guerra mundial, los estrategas descubrieron que a muchos pilotos les era imposible distinguir los aviones vistos desde cierta distancia durante el vuelo. A tal fin se invento una maquina, eltaquistoscopio, que proyectaba una imagen sobre una pantalla durante cortos tiempos variables, se comenzaba se comenzaba mostrando imágenes de aviones propios y enemigos a muy lenta exposición, y luego, acortaban el tiempo de exposición gradualmente a medida que disminuía el tiempo de la imagen y cambiaba el ángulo.
Para su sorpresa descubrieron que, una persona normal podía distinguirrepresentaciones de los diferentes aviones cuando la imagen avía sido proyectada solo cinco centésimas de segundo. Si los ojos podían ver a tal velocidad, era obvio que la velocidad de la lectura podía mejorarse, utilizando el mismo dispositivo, proyectando una palabra en grande durante 5 segundos, reduciendo su tamaño poco a poco. Por ultimo proyectaron 5 palabras a la vez por 5 Centésimas de segundo. Lavelocidad de la lectura era de 200ª 400ppm por término medio, de entrada resultaba magnifico: ¡se duplica la velocidad de la lectura!
Los estudiantes sometidos al proceso del taquistoscopio mostraron un descontento general. La mayoría informo que muy poco tiempo después de terminado el curso, su velocidad de lectura había descendido a su nivel anterior.
En los años 60, investigadores comenzaron adescubrir que, con un entrenamiento adecuado, los ojos podían aprender a moverse más rápido, y la comprensión podía mantenerse por encima de las barras de los 400ppm. Surgieron así diversas escuelas de lectura dinámica, y la velocidad media para un buen lector comenzó a rondar la barra de las 1000ppm.
Entrando en el siglo XXI, la lectura cerebral, es un concepto revolucionario: no sonbásicamente los ojos los que le permiten leer si no el cerebro. Este notable descubrimiento constituye la base de un enfoque totalmente nuevo en este campo.









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