Procrastinación

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Monografía para el curso de diseño de investigación
Prf. Walter Capa Luque
Integrantes:
Ramírez Mancilla, Wilson
Rojas Malpartida, Brey
Silvera Bedon, Yoselin
Torres Ayapi, Ítalo
Trujillo Arroyo, Oscar

El auténtico problema no es si las máquinas piensan, sino si lo hacen los hombres.
B. F. Skinner

A los que conesfuerzo lograron terminar este trabajo y al que con esfuerzo lo recibe.

Introducción
La procrastinación se define como la conducta de postergar el inicio o conclusión de las tareas académica y casi siempre o siempre experimentar niveles problemáticos de ansiedad asociada a tal postergación. Entre las consecuencias que sufre el procrastinador están el obtener las calificaciones más bajas, el mayorausentismo a clase, la mayor incidencia de reprobación y las tasas de deserción más altas.
Asimismo, el procrastinador habitualmente desarrolla alteraciones emocionales importantes como la ansiedad, frustración, hostilidad, apatía, resentimiento, culpa, vergüenza, autodesprecio y depresión (Orteaga, 2006).
La postergación de nuestras responsabilidades o actividades nos conlleva a pagar siemprede alguna forma por ese tiempo libre que ganamos al procrastinar, siendo las consecuencias muy graves tanto en el aspecto emocional como la repercusión social de esta. La procrastinación ha sido estudiada por diversas teorías, tales como teorias sistemicas (Rosell y Más, 2003; Sobalvarro, 2009), que han sido aplicadas al entorno laboral y escolar; teorias neurocientíficas, Postle, (2005; cit. porSobalvarro, 2009; Damasio, Bechara, Damasio, Ponto, Parvizi, Hichwa y Grabowski, 2000). El estudio de la procrastinación nos lleva a un mejor conocimiento de sus origenes, causas, explicaciones y consecuencias.
Entonces se podría considerar a la procrastinación como el resultado de la combinación de no creer en nuestra propia capacidad de realizar una tarea, de ser incapaces de posponer unagratificación y culpar de nuestro “apuro o fracaso” a algún tercero o a factores externos. Este fenómeno se produce en muchos ámbitos principalmente en el académico en donde las consecuencias son diversas pero muy peligrosas.

Antecedentes
El estudio de la procrastinación se ha hecho en distintas poblaciones con parecidas conclusiones en algunas, unos han trabajado en población universitaria (ej.Borth, Arce, Walker, y Romero, 2009; Kolawole y Tella, 2006; García, Agoitia, Ramírez, Jiménez, 2010; Robles, Csoban y Vargas, 2009), otros en población escolar (Rosario, Costa, Núñez y González-Pineda, 2009; Álvarez, 2010) y algunos relacionados con el ámbito de salud (Hamasaki y Kerbauy, 2001) y laboral (Sobalvarro, 2009; Parisi y Paredes, 2007), estos estudios relacionaron la procrastinacióncon distintas variables, obteniendo distintos resultados, algunos estudios como el realizado por Rosario, Costa, Núñez y González-Pineda (2009), investigaron sobre la procrastinación como comportamiento muy frecuente, sobre todo entre la población escolar analizando el impacto de las variables socio-personales, la población está constituida por 580 y 809 escolares (47,8% varones y 52,2% mujeres),sus edades oscilaban entre 11 y 17 años usando como variables la educación de los padres, el numero de hermanos, nivel de la escuela primaria y el rendimiento académico de acuerdo con los cursos desaprobados; concluyendo que la postergación disminuye a medida que la educación de los padres aumenta el nivel, por otro lado, aumenta con el número de hermanos y la variable académica; por su parte,Álvarez (2010) llevo a cabo un estudio comparativo sobre la presencia de la procrastinación general y académica en un grupo de 235 estudiantes de colegios no estatales de lima metropolitana. Se utilizo la escala de procrastinación general y académica de Busko, D. adaptado por Álvarez. Los resultados muestran que la procrastinación académica (M = 3.18) era mayor que la general (M = 2.94), y no...