PRODUCTO 3 CURSO DIVERSIDAD




Producto 3: Texto en el que propongan algunas estrategias educativas-pedagógicas para el tratamiento de la diversidad, de modo que considere la diversidad presente en su ámbito laboral (Escuela, aula, zona etc.)



“SOY UN SER HUMANO Y NADA HUMANO ME ES AJENO”

La diversidad cultural y lingüística de México es una realidad. A partir de 1992 nuestro país se define como pluriculturalal reconocer en la Constitución su gran diversidad cultural, étnica y lingüística. Las implicaciones educativas de este hecho son enormes: fortalecer nuestras distintas lenguas y culturas, además de lograr que toda la población valore la diversidad que nos identifica.

A la escuela asisten niños y niñas cuyas visiones del mundo, formas de pensar y lenguas son heterogéneas, y también suscapacidades, talentos, ritmos de aprendizaje y clase social, lo cual enriquece la experiencia escolar pero, al mismo tiempo, reclama respuestas teóricas y prácticas para su atención.
En consecuencia, debemos contar con los elementos y las herramientas necesarios para ofrecer una educación de calidad y equidad para las niñas y los niños con características y culturas diversas, con base en el respeto pordichas particularidades.
Cuando personas diferentes conviven entre sí, es posible lograr que cada una se conozca y se reconozca, tenga en alta estima a su persona y su cultura, al mismo
tiempo que valore la presencia de otros con características culturales y personales
distintas. Cuando estas personas conviven en un ambiente de respeto, pueden lograr aprendizajes mutuos de enorme valor.Nuestra acción educativa no debe limitarse a la enseñanza de contenidos.
Valores como convivencia, mutuo reconocimiento y aprecio, respeto por la diversidad personal y cultural, fortalecimiento de la autoestima a partir de aceptar la propia identidad, son indispensables para crear un clima en la escuela y en el aula que favorezca el logro de los propósitos de una educación de calidad con equidad ypertinencia sociocultural.
El enfoque intercultural en la educación contribuye a que esto sea posible. En su desarrollo, tanto los docentes y los directivos como el personal técnico pedagógico
desempeñan un papel indispensable.










ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Tipos de estrategias
didácticas
Propósitos
Características
Recursos

Proyectos
propuestos

Unidades didácticasindependientes.

Promover conductas
y valores que considere pertinente
incluir en el trabajo
cotidiano.

Son actividades
de corta duración
y alta
adaptabilidad

* Reuniones
periódicas de
asesoría con el material proporcionado en las mismas.

• Quién soy.
• Iguales y diferentes.
• Estereotipos y prejuicios.
• Autoestima.
• Fiestas.
• Televisión y violencia.
• Amistad.

Unidadesdidácticas
articuladas.

Trabajar unidades de manera
integrada que
incluyan, en el mediano plazo, la
articulación de un mayor número de
contenidos
curriculares e interculturales.

Constan de una
serie ordenada
y articulada de actividades de
mediana duración,
vinculadas a
uno o varios
contenidos
curriculares que
pueden trabajarse
por separado o
en conjunto.
* Reuniones
periódicasde
asesoría con
el material
proporcionado
en las mismas.
* Libros de Texto
Gratuitos
y Libros del
Maestro.
* Este libro.
• Los derechos
de los niños:
a) Debate.
b) Asamblea.
c) Consulta.
• Recopilación
y narración de
tradición oral:
cuentos, leyendas,
fábulas, relatos,
canciones, etcétera.
• Antologías.
• Cancioneros.
• Representaciones
Teatrales o de títeres.

Proyectosdidácticos.

Realizar un trabajo
integrador que
incluya actividades
coordinadas del grupo, para
promover la
iniciativa responsable de cada alumno.

• Son actividades
colectivas de
larga duración.
• Vinculación de
las actividades
cotidianas con la vida real.
• Intervienen
actividades
manuales,
intelectuales,
estéticas, sociales.
• Tienen un
sentido
interdisciplinario.
•...