producto civismo

PRODUCTOS SESIÓN UNO
ACTIVIDAD
1. De manera individual concluya el producto del bloque integrando los trabajos
parciales que ha realizado
. Para apoyar su trabajo, a manera de recapitulación, se incluye un texto de César Coll. Elabore un texto en el que:
–– Defina competencia y competencia cívica y ética
–– Explique las características del enfoque de competencias, los fundamentosteóricos y metodológicos que lo sustentan.
–– Explique las implicaciones de este enfoque para el trabajo docente.
–– Defina su postura ante el enfoque de competencias.
2. En grupo lean algunos trabajos y comenten su contenido.
3. Después de comentar los trabajos, anote al margen de su trabajo los momentos
más relevantes de su elaboración, por ejemplo si cambió de postura o en caso de
no tenerpostura al inicio, señale cómo la fue construyendo


Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y
actitudes). En otra palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta
en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en uncontexto dado”

Las competencias cívicas y ética involucran una perspectiva moral y cívica
que permite a los alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos públicos”
En el enfoque de competencias establecido en los planes y programas de educación básica se identifican diversas fuentes de fundamentación. En cuanto a las teorías deaprendizaje, se ven reflejados los principios del constructivismo y el cognoscitivismo , del enfoque de la psicología social, de la pedagogía crítica, de la escuela nueva e incluso de la teoría de las inteligencias múltiples. En estos casos, se destacan procesos como la metacognición, meta-apendizaje, el aprendizaje significativo, la recuperación de aprendizajes previos y la construcción del conocimiento.En términos metodológicos, se retoman los principios de la didáctica crítica, las técnicas para la investigación y procesamiento de la información de manera autónoma y utilizando las TICs, la reflexión sobre el entorno y la comprensión crítica. Asimismo, se enfatiza el aprendizaje social, se propicia la investigación acción así como la vinculación con la comunidad para generar aprendizajessocialmente relevantes.
La educación basada en competencias requiere de una nueva orientación educativa que de respuesta a un contexto actual, el concepto de competencia tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición (inteligencias múltiples) y básicamente significa saberes de ejecución.
En 1998 la UNESCO expresa en la Conferencia Mundial sobre la EducaciónSuperior, que es necesario propiciar el aprendizaje permanente y la construcción de competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y económico de la sociedad.
Asimismo, ha señalado que las principales tareas de la educación han estado y
seguirán estando ligadas a cuatro de sus funciones principales:
Una generación con nuevos conocimientos (las funciones de lainvestigación)
El entrenamiento de personas altamente calificadas (la función de la educación)
Proporcionar servicios a la sociedad (la función social)
La función ética, que implica la crítica social.

La educación basada en competencias, lejos de ser una educación atomizada, de corte conductual y fragmentada, tiene ventajas que inciden significativamente en diferentes áreas del proceso educativo,abriendo perspectivas más dinámicas, integrales y críticas.
El concepto de competencia es el pilar del desarrollo curricular y el incentivo tras el proceso de cambio. Se define como “el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos .Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base...