Producto Decimo Sexto

NOMBRE: GODELEVA SOBEIDA MELO ORTEGA

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA DIFERENTES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, SU USO Y APORTACIONES.
|N.P |INSTRUMENTO |CARACTERÍSTICAS |PERTINENCIA |MOMENTOS Y APLICACIÓN EN EL AULA |
|01 |COMPORTAMIENTO U |Son instrumentosen que se evalúa mediante la observación, la conducta o |Se recomienda la observación estructurada |En todo momento. |
| |OBSERVACIÓN. |comportamiento del evaluado. |por tener ventajas comparativas de ser más|Sirve como dispositivo de apoyo para otros |
| |(utilizado)|Esta observación puede ser informal o estructurada. |objetiva, consistente y auditable en el |instrumentos de evaluación a modo de ejemplo para |
| | |Permite una retroalimentación más rápida y oportuna del aprendizaje en el |tiempo. |evaluar disertaciones, caracterizaciones y |
| ||aula. | |similares. |
|02 |LISTA DE COTEJO |Tiene una detallada lista de los pasos que el evaluado debe seguir, de |Este instrumento se refiere a la presencia|En la realización de actividades en donde se || | |manera de cotejar con Si/ No, se pueden elaborar preguntas en donde se |o ausencia de una determinada |observe el aspecto procedimental. |
| |(utilizado) |coteje con términos como Completo/ No completo; Terminado/ No terminado. |característica o conducta en el evaluado. |Se pueden utilizar para evaluaraprendizaje |
| | |Tiene solo dos columnas para llenar, debe necesariamente tener un puntaje |Limita su alcance, en el sentido que no |actitudinal, de procesos o procedimientos, esto |
| | |que valide que tan cerca o lejos se encuentra el evaluado del cumplimiento |todo es blanco o negro, sin embargo, la |último referido aevaluar si los procedimientos |
| | |del objetivo. |lista de cotejo en la educación. |que requiere una determinada tarea para llevarla a|
| | |Cada ítem debe ser presentado simple y claramente para que el evaluado o ||cabo se han realizado o no. |
| | |evaluador comprenda que se espera. | |Implica conocer en forma previa por parte del |
| | |Los ítems deben estar relacionados con las partes importantes (pasos ||alumno, el listado de procedimientos requeridos |
| | |críticos) de la destreza y no sobre los puntos obvios que generalmente son | |para alcanzar el objetivo. |
| | |conocidos por los involucrados. Se debe focalizar sobre lo que le agrega || |
| | |valor a la tarea. | | |
| | |La secuencia de los ítems debería ser la misma secuencia de...