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Más allá de lo que cada institución escolar puede lograr o avanzar en sus estándares educativos, en la toma de decisiones, en la integración de sus colectivos docentes, en la rendición de cuentas, yen la evaluación de su actuación en el logro de metas y objetivos, es importante que todas y cada una de ellas asuma que el cambio y la innovación requiere de transformaciones o cambios endiferentes niveles y una valoración de fondo, cualitativa sobre el sentido de ese cambio.

Aquellas instituciones que innovan, cuentan con un líder académico, comprometido y con un sentido ético profundo.La mejora educativa que es una de las prioridades de las escuelas, recae directamente (aunque no de manera única) en la persona del director de la escuela. Es él quien garantiza que las acciones yestrategias propuestas en los diferentes planos de trabajo estén orientadas y encaminadas a la mejora de la institución que dirige. Es quien tiene la responsabilidad de coordinar los esfuerzos de losdistintos actores educativos y sociales, para lograr los objetivos y metas colectivos propuestos por quienes participan en ellos.

Además de todo ello, requiere de evaluar y comunicar losresultados de esa evaluación a la comunidad escolar.

Para realizar todas estas actividades, siempre encaminadas a la mejora educativa, deberá contar con estrategias y acciones que atiendan de maneraarticulada los problemas críticos que obstaculizan el cumplimiento de los objetivos educativos, de propósitos definidos y compartidos e involucrar y comprometer a su comunidad escolar.

Lograr realizary alcanzar todo esto, requiere de una planeación consciente, organizada, bien establecida y clara. La planeación significa una toma de decisiones en el presente para el futuro, implica decidir sobrela creación o reconstrucción de relaciones entre el colectivo docente, establecer y definir los criterios de actuación, contar con los mecanismos ideales e indispensables para establecer canales de...