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Productos:

Ficha descriptiva de cada grupo.
Concentrado escolar de promedios obtenidos en la evaluación diagnostica.
Planeación de la Ruta de Mejora Escolar fortalecida.
Estrategias Globales de Mejora Escolar.
Avances en lo individual.

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÒSTICA.
9 a 10
8 a 8.9
7 a 7.9
6 a 6.9
< de 6


MORALES PIMENTEL ALEJANDRO
BALAM MONTEJO URIEL
ANGUIANO HERNANDEZALISON GERALDINE


GAMBOA BURGET MANUEL FERNANDO
GAMBOA BURGET MANUEL FERNANDO
CERVERA PEREZ DORYAN



BAEZA BALAM DENNYS ALDAIR
CHAN MEDINA IRVIN ALEXIS




CRUZ LOPEZ ANGEL ANTONIO




DIAZ RIVERA ESTRELLA SARALIN




HUERTA ARTEAGA ANGEL GABRIEL




LOPEZ GONZALEZ DEYNA KATRINA




PECH MADERA RUSSEL GABRIEL




PEREZ XIU MARCO ALEJANDRO




RODRIGUEZ MANZANERO EDWIN GIOVANI




SANCHEZHERNANDEZ JESUS




SERRANO FLORES ALLISON ALEXA




TZAB GARCIA JOSE BRAULIO




CAAMAL TAMAY DEYSI ARACELY




RODRGUEZ SILVA JOSE MANUEL




ALCOCER POOL MIGUEL ANGEL




BELMONT PANIAGUA JOSE MANUEL




CHAN VILLANUEVA DELBERT ARSENIO




GARCIA CANCHE JOAQUIN ENRIQUE




MORALES JR. JAIME

¿En que coincide lo planteado en la ficha con los resultados de la evaluación diagnostica?
Sepresenta una gran variedad niveles de aprendizaje debido a los movimientos como, bajas y altas se tuvo varios de nuevo ingreso. De los alumnos que permanecieron no se observó en la evaluación diagnostica buenos resultados debido que se determinó que durante el periodo de receso no recibieron apoyo como se sugirieron a cada uno de los alumnos.


¿Qué alumnos mantienen la misma situación?

ChanMedina Irvin Alexis
Huerta Arteaga Ángel Gabriel
Sánchez Hernández Jesús
Caamal Tamay Deysi Aracely
Rodríguez Silva José Manuel




¿Cuáles la cambian?





¿Cuál es, de ser el caso, la condición de los alumnos que repiten grado?

Chan Medina Irvin Alexis alumno que presenta dificultad para el aprendizaje en las áreas de español y matemáticas, su memoria es a corto plazo su atención es varianteya que no respeta instrucciones se distrae con facilidad se le dificulta la retención de los contenidos.
















Identifique a partir de estos resultados, las dificultades que presentan los alumnos sobre los temas evaluados, en especial de Español y Matemáticas.

La mayoría de los alumnos que fueron evaluados en la unidad de USAER se percató que no dominan la lecto-escritura en losque respecta el área de español. En el área de matemáticas aún no han consolidado la noción de los números, así como el dominio de las operaciones básicas de sumas y restas con o sin transformación.


De cada asignatura, los estudiantes que requieren mayor apoyo.

ESPAÑOL:

Vocales, conocimiento del alfabeto, conocimiento de las silabas, silabas trabadas.
Lectura con fluidezMATEMATICAS:



Los aprendizajes que requiere fortalecer prioritariamente con sus alumnos.


















Ficha descriptiva

El grupo de__USAER __cuenta con las siguientes:


Fortalezas
Áreas de oportunidad

En el área de español; 1 alumno de segundo grado se encuentran en el Nivel Presilábico: Cantidad variable y repertorio variable.
4 alumnos de primero y 1 de segundo lograron la adquisición de lalecto-escritura actualmente se encuentran en el Nivel Alfabético los niño hace corresponder sistemáticamente una grafía o un fonema de la palabra a representar.
1 alumno de segundo y 1 de tercer grado se encuentra en el nivel silábico - alfabético.
1 alumno de segundo y los alumnos de tercero (3), cuarto (1), quinto (2) y sexto (2) se encuentran en el Nivel Alfabético convencional.
En elárea de matemáticas.
1° y 2° realizan sumas y restas, resolución de problemas sencillos con unidades y decenas. Manejan sucesor de números.
3°. Manejan cantidades de decenas, escriben el nombre de los números.
Resuelven problemas sencillos, escriben el antecesor y sucesor de los números. El se encuentra en la consolidación de la serie numérica 1-1000 con dominio de sumas, restas y...