productos asesoria 3

PRODUCTO 1: CUADRO COMPARATIVO DE CONCEPTOS: ASESORAR, ACOMPAÑAR, TUTORAR Y GESTIONAR CONOCIMIENTO
Categoría
Asesorar
Acompañar
Tutorar
Gestionar conocimiento
Definición



Proceso de apoyo basado en la interacción profesional y orientación para la resolución de problemas educativos asociados a la gestión y organización escolar, así como a la enseñanza y
prácticas.


Brindar apoyomutuo, ayudar, facilitar, mediar.


Implica el acompañamiento y búsqueda de
dinámicas o alternativas para el aprendizaje
entre pares


Conjunto de procesos sistemáticos
orientados al desarrollo organizacional y/o personal.
Tareas



Implementar la calidad del aprendizaje de todos los alumnos.

Potenciar el cambio.
Conforma comunidades de práctica, red de
trabajo, aumentar elrendimiento académico.
Generar conocimiento en ámbitos
adecuados.
Propósito
Son siete propósitos: Mejora continua, apoyo a procesos formativos, aproximarse
al dominio de plan y programas, comprensión del contexto.

Apoyo mutuo y ajustado a las necesidades
propias.




Mejorar el aprendizaje entre pares.



Compartir y generar conocimiento.
¿A quién le corresponde?





ApoyoTécnico Pedagógico.


Directivos
Profesores

Asesor técnico
Directivo
Docente
Alumno
A un facilitado, ATP, director docente y un grupo docente o aprendices.
Funciones





Solución de problemas contextualizados.
Asegurar y fomentar la puesta en práctica de
cambios y reformas elaboradas

Monitorear

Innovar


Generar conocimiento
ImplicacionesTrabajo colaborativo y acuerdos.


Trabajo colaborativo.


Conocimiento y dominio de planes.

Trabajo colaborativo, conocimientos previos.
Estrategias de acción




Se diseñan con base a la visión y prioridades de centro escolar.

Ayudar
Facilitar
mediar

Dialogo, ayuda mutua, clima de confianza.

Uso de las tecnologías (TICS).
Descripción de algunaexperiencia





Capacitación profesional para identificar barreras y apoyos.


Operatividad del proceso de apoyo ala diversidad en USAER.
Lee, piensa, aprende y decide. Técnica para: Incrementar el desempeño académico y eliminar o disminuir barreras. Se pretende evitar el rezago educativo.
La predisposición y barreras no superadas


Incrementar la participación y el aprendizaje de losalumnos.
Resultados obtenidos








Generación de proyectos para resolver problemas educativos
Positivos.
El docente mejora su labor dentro del aula.
Negativos.
Que se visualice a los acompañantes como jueces o inquisidores del conocimiento






Mejora del proceso enseñanza-aprendizaje




Falta mayor apertura a compartir conocimiento y su apropiación
Logros



Laposible aplicación de los proyectos para resolver los problemas educativos
Mejora del trabajo docente en el aula
Avance significativo en las bases del conocimiento
Mejora en la calidad de los procesos educativos
Dificultades









Contextos particulares de las escuelas



Las relaciones interpersonales entre acompañante y acompañado




El sentido de empatía entre el tutor yel tutorado, así como la falta de tiempo para llevar a cabo todas las tareas que implica
Falta de personal suficientemente capacitado para realizar todas las tareas que la gestión del conocimiento implica, así como la falta de apertura de espacios y tiempos.








PRODUCTO 2: CARACTERIZACIÓN DEL ROL DEL ASESOR COMO GESTOR DEL CONOCIMIENTO ANTE LOS NUEVOS ALFABETISMOS Y LASCOMPETENCIAS.


A) Colaboración a través de redes de cooperación e influencia.


B) Uso de las TIC´s


C) Soluciona problemas y usa el pensamiento crítico.


D) Trabajan principalmente con información, gestionan conocimientos en su empleo.


E) Cuentan con saberes, habilidades, y destrezas para adquirir, procesar, administrar y comunicar conocimientos de...