Productos del curso básico de formación continua para maestros en servicio 2012-2013

TEMA 1
Retos para una nueva práctica educativa

Texto: Propósitos de mi práctica docente
PRODUCTO 1






















Cuadro: Desarrollo del Pensamiento Complejo en la Educación Básica
PRODUCTO 2
ACERCAMIENTO AL DESARROLL,O DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEPrescolar
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal
• Habla acerca de cómo es él o
ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar, y delo que vive en la escuela.
• Habla sobre cómo se siente en
situaciones es las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. • Autoestima• Socialización
• Motivación
• Aceptación
• Toma de decisión
• Emociones
• Respeto a los demás
• Sensaciones
• Tolerancia
• Integración a la sociedad
• Establece relaciones positivas con otros, basados en el entendimiento, la aceptación y la empatía.
De la biblioteca del aula se selecciona el texto “El imaginario de los Sentimientos de Félix”, el cual es adecuado para el desarrollo delcampo formativo que se va a trabajar.
Posteriormente se organizarán a los niños en semicírculo y el docente les mostrará las imágenes del texto haciendo una lectura en voz alta, cuidando de establecer contacto visual de todos los niños.
Día a día el docente leerá a sus alumnos una página del libro con la finalidad de abordar en cada sesión un sentimiento diferente.
Los invita a que reflexionen yexpresen sus sentimientos y emociones cuestionándolos sobre:
¿Quién ha sentido lo que sintió el personaje? ¿En qué situaciones? ¿Qué hicieron las
personas cercanas a ti cuando vieron la expresión de tu sentimiento? ¿Cómo piensas
que te pueden ayudar los otros cuando te sientes así? ¿Cómo puedes ayudar tu a otro
niño cuando se sienta así? ¿Por qué te sentiste así en esa ocasión?
Parafinalizar el docente propone a cada niño que elabore su propio cuento en cual exprese sus sentimientos y hable sobre ellos.
Primaria
Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.
Tercer grado
Bloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos.
• Expresa sus emociones sin violencia y
respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otraspersonas.
• Asume que no todas sus necesidades o
deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• Apego a la libertad y sentido de justicia. Se desarrolla la actividad mediante un juego el cual consiste en:
Se organiza en dos equipos mixtos de igual número departicipantes y forma dos círculos.
- Los equipos giran en sentidos contrarios, siguiendo el ritmo de la música, las palmadas el profesor o un instrumento.
- Cuando se interrumpe la música, durante 30 segundos, los alumnos intercambian información sobre sus gustos, intereses o aficiones con el estudiante situado frente a él.
- Se repite la dinámica y en la siguiente ronda se intercambiainformación sobre las cosas que les molestan y desagradan.


Primaria
Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.
Sexto grado
Bloque I De la niñez a la adolescencia
• Analiza la importancia de la sexualidad y sus
diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.
• Reconoce la importancia de la prevención
en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcanel bienestar integral. • Conocimiento y cuidado de sí mismo
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. El docente propicia un clima de respeto, tolerancia, escucha atenta, seguridad y empatía.
Mediante preguntas generadoras los alumnos expresan cuáles son los cambios que han notado en su cuerpo, qué efectos, sensaciones y emociones siente ahora.
Cómo se quieren...