productos del curso educacion ambiental

PRODUCTO 1

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL


Actualmente la crisis ambiental se ha convertido en uno de los problemas con mayor impacto a nivel mundial, “la degradación ambiental es resultado de las formas de conocimiento a través de las cuales la humanidad ha construido elmundo y lo ha destruido por su pretensión de universalidad, generalidad y totalidad; por su objetivación y cosificación del mundo” (Leff, 2006).

Es por lo anterior  que cabe resaltar la importancia que tiene un análisis profundo de tal situación para encontrar las estrategias de solución más adecuadas a dichos problemas  ya que hoy en día se identifican como  problemas  ambientales no sólo losproblemas clásicos relativos a contaminación, residuos, agua, sino también otros más ligados a cuestiones sociales, culturales, económicas, relacionadas en definitiva con el modelo de desarrollo dominante.

Así como el concepto del significado de educación ambiental ha ido evolucionando a través del tiempo, es momento de dar un giro real a las soluciones  y enfrentar la crisis ambiental quevivimos actualmente y que es generada por el mismo hombre para ello debemos aprovechar los conocimientos que ese encuentra en la diversidad cultural de múltiples pueblos y que a su vez son sustentables, aprovechando todos los conocimientos que nos ofrece la otredad para beneficio de la humanidad misma.

Para ello es necesario que los maestros desarrollemos estrategias para lograr una actitud convalores que sensibilicen a la sociedad, aunque no es necesario crear una asignatura individual que promueva el cuidado del medio ambiente, pero si se puede utilizar la transversalidad de las diferentes disciplinas.

Sin duda el pensamiento de la complejidad podría favorecer el análisis y tratado de dichas problemáticas, ya que busca, al mismo tiempo que distinguir, pero sin desunir y religar.Morin (1997) propone un pensamiento que contextualice, globalice y relacione lo que está separado, a diferencia del método científico que parte del supuesto que para conocer habría que separar, el pensamiento complejo de Morin enmaraña los datos en una explicación única siendo la estrategia para actuar en medios aleatorios. “La totalidad es verdad y no verdad” (complejidad de conceptos).

Y es quela humanidad en la crisis de percepción no llega a asumir implicación con los asuntos que están fuera de su área de comodidad; de la misma forma, tal es el fracaso del individuo que pretende  asumirse actor y responsable de su vida cuando en cada acción intenta dejar de sentirse a sí mismo y deflectar causas al extranjero, al que está fuera de nuestro alcance, al otro, evitando así asumir supropia responsabilidad. Es un querer un día sí y al otro no, es creer que el deterioro ambiental existe pero no en el propio entorno, o un notar que el cambio climático genera olas de calor cada vez más intensas y solucionarlo comprando un clima más potente para el hogar.

Una buena relación con la naturaleza sería poner en práctica alternativas que permitan el cuidado de ella como: realizar trabajosmanuales con material reciclado, separar la basura en orgánico e inorgánico, remplazar los materiales de unicel por  los de plástico, reciclar hojas de papel, utilizar la regla de las tres erres.
 El reciclaje: uno de los objetivos específicos de la educación ambiental. Este proceso pedagógico ha dado grandes resultados a solución de problemas ambientales, lo cual también ha contribuido alproceso de desarrollo social, ha permitido así mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales.

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