Productos Del Curso Situaciones De Aprendizaje Centradas En Los Contenidos Académicos De Matemáticas. Primaria

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR I
SUPERVISIÓN ESCOLAR 004


ESCUELA PRIMARIA
“SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”
C.C.T. 12DPR5992H




CURSO:
SITUACIONES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN LOS CONTENIDOS ACADÉMICOS DE MATEMÁTICAS. PRIMARIA.


COORDINADOR:
EDUARDO SÁNCHEZ ENCARNACIÓN

PARTICIPANTE:
MELECIO HERNÁNDEZ GARCÍACHILPANCINGO, GRO., FEBRERO DEL 2013.




PRODUCTO 1, SESIÓN 1
Redacción por equipos sobre las particularidades, diferencias y similitudes entre los estándares y los aprendizajes esperados.
Las competencias se definen como la capacidad del alumno para responder a diferentes situaciones, por lo que implica un saber hacer con saber, así como la valoración de las consecuencias de ese hacer.
Losestándares curriculares son los descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar. Estos sintetizan los aprendizajes esperados.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudianteslogran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación del aula.
PISA es un programa internacional que se encarga de elaborar pruebas estandarizadas para aplicarse a los países que son parte de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), principalmente son países desarrollados, de primer mundo y es con esos con los que se pone a competir a nuestro país.Me imagino a sansón jugando a las patadas con un ser humano normal, cómo lo dejaría. Así queda México, figurando en el último lugar en esas pruebas, generando sentimientos de inferioridad en nuestros alumnos y maestros mexicanos y más cuando no tomamos en cuenta que las condiciones en que laboramos son totalmente diferentes. No pretendo justificar nada, solo es ver las cosas con realismo.
Lascompetencias para el nivel 3 de desempeño de PISA en matemáticas son las siguientes:
 Llevar a cabo procedimientos descritos de forma clara, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciadas.
 Seleccionar y aplicar estrategias de solución de problemas simples.
 Interpretar y utilizar representaciones basadas en diferentes fuentes de información.
 Elaborar escritos breves exponiendo susinterpretaciones, resultados y razonamientos.
Los estándares curriculares de matemáticas comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática. Estos se organizan en cuatro grupos: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico, 2. Forma, espacio y medida, 3. Manejo de la información y 4.Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Tanto las competencias, como los estándares curriculares y los aprendizajes esperados están estrechamente relacionados a pesar de que cada uno tiene sus características muy particulares y fines a lograr, pero el objetivo que finalmente se pretende lograr es hacer competente al alumno, en el sentido de que al terminar su preparación pueda estar encondiciones de poder competir en este mundo globalizado, no ya únicamente con sus connacionales sino internacionalmente. La pregunta sería ¿estaremos en condiciones de competir con los países que son generadores de conocimiento, de ciencia y tecnología, cuando lo que los gobiernos de México se empeñan en reproducir una cultura consumista a través de los grandes monopolios televisivos?


PRODUCTO 1,SESIÓN 2
Redacción de una cuartilla sobre la importancia de los problemas en la enseñanza de matemáticas.

La enseñanza de las matemáticas a través de problemas, es el nuevo enfoque que se le ha venido dando desde el plan y programas 1993. Es una forma que pretende darle una mayor significación a los aprendizajes adquiridos por los alumnos. Anteriormente primero se enseñaban los algoritmos,...