Productos

SESION 3
PRODUCTO DE EQUIPO 1

PRODUCTO 1

1. ¿Cuál CONSIDERAN QUE ES LA CONCEPCION DE PLANEACION QUE TIENEN LAS MAESTRA?

EN VARIOS AÑOS TRADICIONALISTA, PERO ACEPTABLE, POSTERIORMENTE INNOVARON DE ACUERDO ALMPLAN Y PROGRAMAS, CONTEMPLA HABILIDADES Y COMPETENCIAS.
2 ¿CONSIDERAN QUE HABRIA SIDO NECESARIA UNA MODIFICACION EN FUNCION DEL CAMBIO DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO? ¿Porqué?

SI, PORQUE ANTES EL PLLAN Y PROGRAMS NO LE DABA IMPORTANCIA AL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS

3 ¿Qué OPINAN SOBRE LA DECISIÓN DE INCOORPORAR A LA PLANEACION LAS SUGERENCIAS DIDACTICAS Y /O ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN EN LAS PROGRAMAS DE ESTUDIO?
QUE SON DE GRAN AYUDA YA QUE ASI PUEDEN DESARROLLAR LOS ALUMNOS DIVERSAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS EIDENTIFICARLOS.

4. ¿ CUAL SERIA ENTONCES EL PAPEL QUE ELLAS DESEMPEÑAN EN EL PROCESO?

DE CORDINADORAS DE ACTIVIDADES, FACILITADORAS.

SESION 3
PRODUCTO 1
INDIVIDUAL

OPINION SOBRE EL SIGNIFICADO DE LA PLALEACION.

TIENE MUCHA RELACION CON EL TEXTO DE NORA Y ALICIA YA QUE ELLAS EN UN MOMENTO DE SU PLANEACION, ESTABAN MAS PREOCUPADAS POR LLENAR UN FORMATO DE PLANEACION, COLOMNAS,ETC. DEJANDO A LA DERIVA LAS COMPETENCIAS, HABILIDADES, DESTREZAS, CONOCIENDO EL NUEVO PLAN Y PROGRAMAS PRECISAMENTE LO COMENTADO ES LO QUE LLEVAN A LA PRACTICA, SIENDO LOS DOCENTES COORDINADORES DE ACTIVIDADES EN GENERAL.

SESION 3 PRODUCTO 2

CONCLUSIONES SOBRE LAS RECOMENDACIONES U ORIENTACIONES ORGANIZAR EL TRABAJO EN EL AULA DE PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA.

CUADRO COMPARATIVO.LINDA DARLING | PERRENOUD | SILVIA CONDE |
* FLEXIBILIDAD NECESARIA * LA REFLEXION NECESARIA. * LA ENSEÑANZA ES UN ARTE, MAS QUE UNA CIENCIA. * FLEXIBILIDAD, ADAPTABILIDAD Y CREATIVIDAD, SON DETERMINANTES EN LA EFICACIA DE LOS PROFESORES. * LA PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA * GUIARSE EN LAS CAPACIDADES Y NECESIDADES DE SUS ESTUDIANTES * FLEXIBILIDAD * ESTIMULAR ELPENSAMIENTO * NORMALMENTE LOS PROFESORES QUE TRAIGAN PLANEACION DE SU CLASE TENGAN MENOS FLEXIBILIDAD. * LOS EFECTOS DEL CURRICULUM PRESCRIPTIVO. * PRESCRIPCION CURRICULAR * INTERFIERE EN FORMA DISTINTA * CUANDO EL CURRICULO ESTA MUY CERRADO, LOS DOCENTES SE PONEN A LA DEFENSIVA * FLEXIBILIDAD * RESPETANDO SIMPRE EL CURRICULO. | * CONOCER A TRAVES DE UNA DISCIPLINA DETERMINADA QUE HAY QUEENSEÑAR Y SU TRADUCCION EN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. * TEXTOS DEL CONOCIMIENTO, SOLO SON CONTENIDOS EL CUAL NO LLEGA A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS. * IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS. SITUACIONES DE PARENDIZAJE. * EL MAESTRO CONTROLA EL CONOCIMIENTO, CONTEXTOS VARIADOS. * CONOCIMIENTOS PREVIOS, COMPETENCIAS A DESARROLLAR. * SABER SER, SABER HACER, SABER APRENDER, SABERCONVIVIR. * PLANEACION, FLEXIBLE IMPROVISACION, DEPENDERA DEL NIVEL Y DEL INTERES DE LOS ALUMNOS, ACTIVIDADES IMPREVISTAS, ES MERAMENTE BUROCRATICO Y OBLIGACION. * ENFOQUE POR COMPETENCIAS, EXIGE DEL PROFESOR 4 ASPECTOS TRANQUILIDAD, DOMINAR ANGUSTIAS PERSONALES, CAPACIDAD CONSTANTE DE ANALISIS RELACIONADA CON OBJETIVOS ANUALES Y REGUALAR LA ELECCION DE SITUACIONES-PROBLEMAS CONDUCTA PARA QUELA PLANIFICACION NO SE TRANSFORME EN UNA SIMPLE FORMA DE TRANQUILIDAD. | * PLANEACION DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE” * NO ES POSIBLE REALIZAR UNA PLANEACION DIDACTICA AFECTIVA SIN COMPRENDER EL PROGRAMA DE ESTUDIO. * ANALIZAR LOS CAMBIOS HE IDENTIFICAR LOS PROPOSITOS. * PLANEAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE- PROPICIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. * REVISAR LAS CONDICIONES DEL CONTEXTO* IDENTIFICAR LOS DISTINTOS FACTORES EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS . * PREEVER POSIBLES SITUACIONES PROBLEMA, TAREAS, ESENCIALES Y SUFICIENTES. * CONTEXTO. * RECURSOS QUE EL ALUMNO QUIERE MOVILIZAR. * APOYO REQUERIDO. * PROSEDIMIENTOS DE RESOLUCION. |

PRODUCTO INDIVIDUAL 2
SESION 3
¿Cuáles SON LAS IMPLICACIONES DE PLANEAR BAJO UN ENFOQUE DE FORMACION CIVICA Y ETICA?...