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PRODUCTO I. EXPERIENCIA PERSONAL Y PROFESIONAL DE LA PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 ESPAÑOL.
Español, esta asignatura no solo consiste en hablar, leer, escuchar, escribir, estas son actividades cotidianas, es parte de la vida social del individuo, sin embargo con el programa busca que a lo largo de la educación básica los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad detextos para satisfacer las necesidades e intereses y emplear el dominio del español de una manera efectiva que imponen las prácticas sociales de la lengua.
El propósito principal es que los alumnos desarrollen las competencias necesarias para participar en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la familia y la comunidad; haciendo uso de la lectura y la escritura construyendo lasbases para otras prácticas propias de la vida cotidiana.
Como docente debo de hacer mención que dicho programa cubre las expectativas para el desarrollo de las competencias en mis alumnos, si se toma en cuenta que estas contribuye a elevar el aprendizaje en lo0s niños se les dota de herramientas para un pensamiento más complejo y para un desarrollo más integral brindándoles la oportunidad detenerlas en cuenta en su vida cotidiana personal y en un futuro laboral, es por esto que nosotros como formadores de la niñez estamos educando con equidad para evitar la exclusión de individuos y favorecer sus derechos y oportunidades; desde el aula hacemos lo propio para desarrollar de la mejor manera dichas competencias brindándole un desarrollo competitivo y una mejor relación entre el serhumano, el medio ambiente y la vida general.
Los maestros estamos inmersos en este proceso de cambio denominado los contenidos de enseñanza para que se alcancen los aprendizajes esperados, desarrollando las capacidades intelectuales de los alumnos, poniendo en práctica recursos y técnicas didácticas innovadoras, motivadoras,. Utilizando las tecnologías de información y la comunicación (TICs).PRODUCTO 2.
Los Programas de Estudio 2009 de Español en la Educación Primaria. Plantean Tres modalidades de trabajo didáctico como son los proyectos didácticos, las actividades permanentes y las actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura.
Los proyectos didácticos son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexionescoordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que favorecerán el desarrollo de competencias Comunicativas (Español).
Los proyectos didácticos se conforman de cuatro elementos fundamentales para su desarrollo: propósito, actividades a desarrollar, productos y evaluación.
Las actividades permanentes son acciones que se realizaran constantemente a lo largo de añoescolar, pudiéndose emplear de 10 a 15 minutos, en primero y segundo grado, a las actividades permanentes se suman las actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura, tienen como propósito favorecer el conocimiento de las propiedades del mismo y De tercero a sexto grados, las actividades permanentes se pueden trabajar de manera trasversal.
La realización de actividades permanentesdependerá de la planificación de los docentes y las características y necesidades del grupo.
Las actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura tiene el propósito de enriquecer los momentos de reflexión de los alumnos acerca del sistema de escritura, particularmente durante el primer ciclo de la educación primaria mediante actividades reflexivas en las que los niños obtenganinformación sobre el uso de las letras y puedan emplearla progresivamente en la lectura y escritura de diferentes palabras.
La importancia de integrar estas tres modalidades de trabajo propuestas en los Programas de Estudio 2009 de la asignatura de Español, en la planeación de los proyectos didácticos de cada bloque recae en que si se realizan de forma adecuada

PRODUCTO 3
¿CUÁL ES EL PAPEL...