profe adela

rosa
El concepto de Retraso Mental
ha estado presente a lo largo de toda la humanidad y su conceptualización ha sido descrita por estudiosos dedicados a esta entidad diagnóstica experimentando sucesivas modificaciones a lo largo de los años. Sus antecedentes se remontan a épocas pasadas, ya en la literatura griega aparecieron referencias sobre personas semejantes a los Retrasados Mentales einclusive en las momias egipcias se apreciaron signos de haber padecido de enfermedades relacionadas con esta Necesidad Especial. Los primeros estudios fueron realizados fundamentalmente por médicos, los que comenzaron a aportar elementos que posibilitaron sentar las bases posteriores para llegar a la definición de esta entidad
etapas del retraso en el desarrollo evolutivo
Se refiere a losniños cuyo peso o tasa de aumento de peso corriente está significativamente por debajo de las tasas correspondientes a otros niños de su misma edad y sexo.
Retardo Mental Leve: Son educables los niños con este nivel pueden desarrollar  habilidades  sociales y de comunicación  durante  el período preescolar.
* Su avance es lento.
* Asimilan nociones y sencillos conceptos del mundo circundante.* Pueden adquirir fácilmente habilidades sociales y profesionales que le permitan tener un grado de independencia.
* Necesitan de niveles de ayuda.
Retardo Mental Moderado: Este grupo se beneficia de los programas y  curriculum educativos, pero con adecuaciones, pueden  mantener una  conservación y aprender habilidades de comunicación  durante el período escolar.
* Pueden aprender habilidadessociales y laborales.
* Aprender a viajar de forma independiente por los lugares que  le son familiares.
*En la adolescencia presentan dificultades para reconocer normas sociales e interfiere en las relaciones interpersonales.
* Como adultos: contribuye a su propio mantenimiento, realizando trabajos que no requieran de mucho esfuerzo mental bajo estrecha  supervisión en talleres protegidos o en el  trabajo común, necesitan orientación y supervisión en estado de stress, se adaptan bien a la vida comunitaria.
Retardo Mental Grave o Severo:
Etapa  Preescolar:  Desarrollo  motor pobre, y  el  niño  adquiere sencillas habilidades verbales para su comunicación.
Etapa escolar: Puede aprender elementales hábitos de conservación sencillos  y recibir entrenamiento para adquirir los  principaleshábitos de higiene.
Pueden dominar algunas habilidades lectoras (mínimas), y entender la comprensión de algunas palabras.
En  la vida adulta hacen algunas tareas sencillas  bajo  estrecha vigilancia, muchos se adaptan a la vida en comunidad y en familia a menos que tengan una dificultad asociada que requiera  atención especial.  El desarrollo de la inteligencia se queda en la  etapapreconceptual.
Retraso Mental Profundo:
En los primeros años manifiesta una capacidad mínima para el funcionamiento sensoriomotriz. En su desarrollo  la edad de retardo mental  podemos  plantear que el estudio y  diagnóstico  de  esta entidad tiene que precisar en el grado de profundidad del déficit intelectual y en las posibilidades de compensación y corrección. Para  estudiar  la  personalidad  del retardado  mental  debemos considerar la diferenciación entre el defecto primario, considerado  por Vigotski como las características secundarias  y terciarias de su desarrollo, el conocimiento de las posibilidades de  corrección  y  compensación, la reacción del  niño  ante  las condiciones  del  medio circundante, las  patologías  que  pueden agravar  las dificultades del trastorno, así sus condiciones  de vida y educación en la formación de la personalidad.
El  retardado mental expresa las necesidades y motivos de  manera muy  peculiar, la toma de conciencia de sus  necesidades  aparece más  tardíamente  que  en el niño normal, y que en  el  niño  con dificultades en el aprendizaje.
Aparecen tardíamente las necesidades espirituales, le es  difícil tener  un control de las necesidades...