Profesado De Nivel Inicial

Materia
Psicosociolingüística



EL CONOCIMIENTO FRENTE A LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA

ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………4
Escena 1….……………………………………………………………………… 5
Escena 2…………….…………………………………………………………… 7
Conclusión……………………………………………………………………….15
Bibliografía………………..………………………………………………………16

INTRODUCCIÓN

La finalidad de la enseñanza es, proporcionarles a los alumnosaquellos recursos de producción, interpretación y reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos que les permitan utilizar los diversos códigos lingüísticos y no lingüísticos en diferentes situaciones y contextos de acuerdo a la intención que se desea expresar en el mensaje.
Para realizar este trabajo, junto con el material bibliográfico tome la película “Entre los Muros” película francesa deldirector Laurent Cantet. Es una película donde se ven reflejadas diferentes situaciones cotidianas de aprendizaje que ocurren dentro del aula, en la clases de francés, y al mismo tiempo se puede observar diversidad lingüística y cultural de los alumnos, ya que los mismos provienen de diferentes partes de África, China, Europa, zonas marginales de Francia, etc.
Mi trabajo consiste en analizar ladiversidad de lenguaje que se puede observar, ver de qué manera los alumnos se comunican, se expresan e interpretan las situaciones de enseñanza.



Análisis de la película
ESCENA 1
El profesor anota palabras en el pizarrón sobre un texto que leyeron y de las cuales los alumnos no saben su significado.
A continuación describo un fragmento de la clase:
Profesor: Espiritual. Es una palabraque explicaremos luego.
¿Hay más palabras que no entienden? Burak.
Burak: La palabra “condescendencia”.
Profesor: Es una palabra complicada. ¿Tienen alguna idea de qué puede significar?
Burak: Tengo una idea vaga pero no estoy seguro.
Profesor: No estás seguro. Entonces hablaremos de eso luego.
Si, Damián.
Damián: “Argentito”
Profesor: Argentito ¿quésignifica?
Damián: La gente que vive en argentina.
Profesor: Bien, los habitantes de Argentina. Claro que no.
Damián, ¿quién vive en Argentina?
Damián: Los Argentitos.
Profesor: En un juego de fútbol, ¿Cómo les dicen a los jugadores de Argentina…?
Damián: Futbolistas.

De esta manera el profesor, trata que sus alumnos saquen el significado de las palabras; “la escuela necesitaque el niño pueda utilizar el lenguaje de manera determinada: antes que nada, y de modo más obvio, que pueda utilizar el lenguaje para aprender”. Teniendo en cuenta que los alumnos de dicha clase no son todos franceses y los de nacionalidad francesa no se consideran como tales. Por lo tanto su construcción lingüística no les pertenece.

Siguiendo con la descripción de la escena el profesorcontinua anotando palabras como: desbaratar – austriaco, siendo esta última causante de divergencias de opiniones, ya que, una de las alumnas no le parece importante; el profesor le hizo notar que no todos conocen la palabra y su significado. Es aquí donde, “los contextos en que se intercambian significados no están desprovistos de valor social; un contexto verbal es un sí una construcción semiótica,con una forma (derivada de la cultura) que capacita a los participantes para predecir características del registro prevaleciente y, por tanto, para comprenderse los unos a los otros a medida que sigue adelante” .

Dentro de esta escena, el profesor propone la palabra suculento para que sus alumnos adivinen su significado y escribe en el pizarrón la siguiente frase:

Bill disfruta unasuculenta…hamburguesa con queso…

Cuando el profesor da el ejemplo con esta palabra suculento, un alumno en vez de prestar atención a la palabra, manifiesta que las hamburguesas no le gustan; enfrentándonos en esta situación a un subjetivemas axiológicos, en la que el alumno expresa sus gustos y sus valoraciones hacia un elemento sin percibir lo que el profesor desea enseñarle.

“…En casa, por las...