Profesor De Teatro
Páginas: 15 (3707 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2012
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN
RED NACIONAL DE PROFESORES DE TEATRO
DOCUMENTO PARA LA DISCUSIÓN
DESTINATARIOS: DIRECTIVOS Y DOCENTES DE TODAS LAS ÁREAS
PROPÓSITO DEL DOCUMENTO: APORTAR CONCEPTOS Y CLARIFICAR OBJETIVOS EN RELACIÓN CON LA IMPLEMENTACIÓN DEL TEATRO COMO MATERIA CURRICULAR EN LAS ESCUELAS DE TODO EL PAÍSESTER TROZZO DE SERVERA
BUENOS AIRES - 2001
TEATRO COMO CONTENIDO CURRICULAR DESDE EL INICIO DE LA ESCOLARIDAD FORMAL
Qué nos proponemos con este Documento:
En medio de una compleja transformación de la educación y de una implementación paulatina de la Ley Federal, la Institución Escuela, en todos sus niveles, se ha visto bombardeada por multiplicidadde información y de propuestas de cambio.
Uno de los tantos emergentes de esas “inquietantes” novedades, fue la aparición de dos lenguajes nuevos dentro de los CBC para el área artística, junto a los ya tradicionales: Plástica y Música. Nos referimos al Teatro y a la Expresión Corporal.
Como todo lo novedoso, estas presencias produjeron en la escuela cierto “escozor” , múltiples preguntas yhasta algunas duras discusiones.
Hoy nosotros, los profesores de Teatro, queremos participar de esa mesa de discusión junto al resto de la escuela y, con tanta humildad como convicción, queremos explicarles a directivos y colegas por qué es significativo, en la formación integral de una persona, que la escuela brinde la opción de aprender Teatro y Expresión Corporal.
Abordaremos estatemática, que podría abrirse en múltiples planteos, intentando responder a las preguntas que se reiteran con más insistencia:
* Si cualquier niño o joven juega roles sin que nadie se lo proponga ¿para qué, entonces, plantearles lo mismo desde un aprendizaje sistemático, con toda la lengua, la ciencia y la matemática que tienen que aprender?
* ¿Es que ahora la escuela debe formar actores o el Teatrotiene objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje como cualquier otra disciplina escolar?
* ¿Para qué está el profesor de Teatro si no es para organizar bien las fiestas escolares?
* ¿Cómo se evalúan estos aprendizajes?
*¿Qué habría que tener en cuenta desde la gestión institucional para que los aprendizajes teatrales puedan cumplir realmente su rol pedagógico?
Con elconvencimiento total que da el amor por la tarea y la experiencia real recogida durante años de enseñanza, los profesores de Teatro queremos responder estas preguntas y dejar claro cuál es el aporte significativo que el Teatro puede hacer a la formación sistemática de un alumno y qué estrategias de gestión institucional pueden colaborar para ello.
¡Teatro en la escuela! ¿Para qué?
El Teatro, comouno de los lenguajes a enseñar dentro del Área Artística, se suma al propósito general del Área: desarrollar en los alumnos la competencia estético expresiva.
Tener competencia estético expresiva implica poder expresarse en forma personal desde diferentes lenguajes artísticos y poder apreciar emocional, estética y reflexivamente diferentes obras de arte.
El logro de esta competencia requierede una práctica sistemática y continua de exploración, producción y apreciación desde la Música, la Plástica y/o el Teatro y la Expresión Corporal, comprendiendo que el arte posee contenidos propios y no es sólo un recurso para...en la escuela.
Teatro y desarrollo cognitivo
En lo referido a la exploración, se propone un trabajo permanente de desarrollo de esquemas perceptivos a través dela estimulación sensorial basada en el contacto con el mundo natural y cultural. Contacto que se percibe en forma sincrética en el Nivel Inicial y en el que se va logrando una diferenciación progresiva a medida que se avanza en los ciclos.
A partir de estas exploraciones los alumnos, en Teatro, aprenden a reconocer, diferenciar y utilizar expresivamente diferentes colores, texturas, olores,...
RED NACIONAL DE PROFESORES DE TEATRO
DOCUMENTO PARA LA DISCUSIÓN
DESTINATARIOS: DIRECTIVOS Y DOCENTES DE TODAS LAS ÁREAS
PROPÓSITO DEL DOCUMENTO: APORTAR CONCEPTOS Y CLARIFICAR OBJETIVOS EN RELACIÓN CON LA IMPLEMENTACIÓN DEL TEATRO COMO MATERIA CURRICULAR EN LAS ESCUELAS DE TODO EL PAÍSESTER TROZZO DE SERVERA
BUENOS AIRES - 2001
TEATRO COMO CONTENIDO CURRICULAR DESDE EL INICIO DE LA ESCOLARIDAD FORMAL
Qué nos proponemos con este Documento:
En medio de una compleja transformación de la educación y de una implementación paulatina de la Ley Federal, la Institución Escuela, en todos sus niveles, se ha visto bombardeada por multiplicidadde información y de propuestas de cambio.
Uno de los tantos emergentes de esas “inquietantes” novedades, fue la aparición de dos lenguajes nuevos dentro de los CBC para el área artística, junto a los ya tradicionales: Plástica y Música. Nos referimos al Teatro y a la Expresión Corporal.
Como todo lo novedoso, estas presencias produjeron en la escuela cierto “escozor” , múltiples preguntas yhasta algunas duras discusiones.
Hoy nosotros, los profesores de Teatro, queremos participar de esa mesa de discusión junto al resto de la escuela y, con tanta humildad como convicción, queremos explicarles a directivos y colegas por qué es significativo, en la formación integral de una persona, que la escuela brinde la opción de aprender Teatro y Expresión Corporal.
Abordaremos estatemática, que podría abrirse en múltiples planteos, intentando responder a las preguntas que se reiteran con más insistencia:
* Si cualquier niño o joven juega roles sin que nadie se lo proponga ¿para qué, entonces, plantearles lo mismo desde un aprendizaje sistemático, con toda la lengua, la ciencia y la matemática que tienen que aprender?
* ¿Es que ahora la escuela debe formar actores o el Teatrotiene objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje como cualquier otra disciplina escolar?
* ¿Para qué está el profesor de Teatro si no es para organizar bien las fiestas escolares?
* ¿Cómo se evalúan estos aprendizajes?
*¿Qué habría que tener en cuenta desde la gestión institucional para que los aprendizajes teatrales puedan cumplir realmente su rol pedagógico?
Con elconvencimiento total que da el amor por la tarea y la experiencia real recogida durante años de enseñanza, los profesores de Teatro queremos responder estas preguntas y dejar claro cuál es el aporte significativo que el Teatro puede hacer a la formación sistemática de un alumno y qué estrategias de gestión institucional pueden colaborar para ello.
¡Teatro en la escuela! ¿Para qué?
El Teatro, comouno de los lenguajes a enseñar dentro del Área Artística, se suma al propósito general del Área: desarrollar en los alumnos la competencia estético expresiva.
Tener competencia estético expresiva implica poder expresarse en forma personal desde diferentes lenguajes artísticos y poder apreciar emocional, estética y reflexivamente diferentes obras de arte.
El logro de esta competencia requierede una práctica sistemática y continua de exploración, producción y apreciación desde la Música, la Plástica y/o el Teatro y la Expresión Corporal, comprendiendo que el arte posee contenidos propios y no es sólo un recurso para...en la escuela.
Teatro y desarrollo cognitivo
En lo referido a la exploración, se propone un trabajo permanente de desarrollo de esquemas perceptivos a través dela estimulación sensorial basada en el contacto con el mundo natural y cultural. Contacto que se percibe en forma sincrética en el Nivel Inicial y en el que se va logrando una diferenciación progresiva a medida que se avanza en los ciclos.
A partir de estas exploraciones los alumnos, en Teatro, aprenden a reconocer, diferenciar y utilizar expresivamente diferentes colores, texturas, olores,...
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