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Mercado Maldonado, Ruth
Un debate actual sobre la formación inicial de docentes en México
Psicologia Escolar e Educacional, vol. 14, núm. 1, enero-junio, 2010, pp. 149-157
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
Paraná, Brasil
Disponible en:http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=282321831016

Psicologia Escolar e Educacional
ISSN (Versión impresa): 1413-8557
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Un debate actual sobre la formación inicial de
docentes en México
Ruth Mercado Maldonado
Resumen
El ensayo plantea un debate inscrito en el contexto de las discusiones sobre una reforma de carácter oficial y nacional anunciada en México,
para la formación inicial de docentes. Dos posiciones son punto de partida; la primera consiste en concebir a la formación dedocentes en tanto
proceso continuo,  lo cual implica actuar desde una visión integral y sistémica sobre los programas de formación docente. La segunda posición
cuestiona las grandes y cíclicas reformas con las que se pretenden cambios radicales en subsistemas educativos nacionales y cuyas indeseables
consecuencias se describen en los estudios del campo. La discusión central del trabajo remite alpapel de las prácticas escolares en la formación
inicial de docentes y está apoyada en literatura internacional sobre ese tema. El trabajo destaca la construcción de conocimiento sobre la
escuela y la docencia que desarrollan los sujetos involucrados en las prácticas: profesores de escuelas, docentes de instituciones formadoras
y estudiantes. Se plantea para el análisis la noción de “encuentro dedos culturas” la de escuelas de práctica y de las instituciones formadoras,
señalando tanto dificultades como beneficios reconocidos por estudiantes y profesores.
Palabras clave: Formación de profesores, educación, enseñanza.   

A current debate on an initial education of teachers in Mexico
Abstract
In this paper we discuss on the national reform for the education of new teachers inMexico. We start from two positions: the first is to develop a
teacher training as a continuous process which involves acting from a systemic and integral view on teacher education programs. The second
position questions major and cyclical reforms which propose radical changes in national educational subsystems and whose undesirable
consequences are described in studies in the area. The central ldiscussion refers to the role of school practice in initial teacher training and is
supported by international literature on the subject. The work highlights the construction of knowledge about school and teaching which develop
the subjects involved in the practices: school teachers, training institutions, teachers and students. We propose to analyze the notion of “meeting
of two cultures,” thatis the meeting between the practice of schools and training institutions, bringing up both challenges and benefits recognized
by students and teachers.
Keywords: Teacher education, education, teaching.

Um debate atual sobre a formação inicial de docentes no México
Resumo
O ensaio propõe um debate inscrito no contexto das discussões sobre uma reforma de caráter oficial e nacional anunciada noMéxico para a
formação inicial de docentes. Duas posições são ponto de partida: a primeira consiste em conceber a formação de docentes como um processo
contínuo,  o qual implica atuar a partir de uma visão integral e sistêmica dos programas de formação docente; a segunda posição questiona
as grandes e cíclicas reformas com as quais se pretendem mudanças radicais em subsistemas educativos...