PROFESOR




PRESENTACIÓN


La Dirección de Educación Básica con apoyo de la Dirección General de Desarrollo Curricular, inicia con un proceso de seguimiento y evaluación, a partir de la valoración inicial de las acciones emprendidas en torno a las diferentes etapas de capacitación de la Reforma Curricular en Educación Primaria en su fase de piloteo, con el propósito de evaluar las diferentesdimensiones que conforman la estrategia de capacitación, a través de una propuesta sistemática que de cuenta de los problemas, sus alternativas de solución y propuestas de implementación que permitan la articulación y coordinación más eficiente de acciones entre los diferentes involucrados.

Dicha estrategia sistemática se fundamenta en la Metodología de Marco Lógico (MML) que permite el desarrollode un marco de planeamiento estratégico para ordenar, conducir y orientar integralmente las acciones en torno a la Reforma, prevista a partir del presente ciclo escolar a nivel nacional y específicamente en 42 escuelas federalizadas y estatales de la entidad.

Así, la MML contribuye eficazmente al cumplimiento de los propósitos planteados, a integrar y darle coherencia a todas las partes oinvolucrados en el proceso de Reforma.

La MML es una herramienta para facilitar el proceso de conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos. Su énfasis está centrado en la orientación por objetivos, la orientación hacia grupos beneficiarios y el facilitar la participación y la comunicación entre las partes interesadas.

Cabe resaltar que la Metodología de Marco Lógico esuna “ayuda para pensar” y no un sustituto para el análisis creativo, es un instrumento que ayuda a dicho análisis y permite presentar brevemente diferentes aspectos del proyecto y acompaña como guía, toda la evaluación de una intervención; sea ésta, proyecto, programa o alguna (s) de sus fases.



La Metodología contempla dos etapas:

1. Identificación del problema y alternativas desolución, en la que se analiza la situación existente para crear una visión de la situación deseada y seleccionar las estrategias que se aplicarán para conseguirla. La idea central consiste en que los proyectos son diseñados para resolver los problemas a los que se enfrentan los grupos meta o beneficiarios y responder a sus necesidades e intereses. En esta parte se bosqueja el inicio de un proyecto depiloteo a partir del análisis de:
Involucrados,
Problemas (imagen de la realidad),
Objetivos (imagen del futuro y de una situación mejor) y
Estrategias (comparación de diferentes alternativas en respuesta a una situación precisa)

2. La Planificación, es la etapa en la que la idea del proyecto se convierte en un plan operativo práctico para la ejecución del piloteo. En ella se elabora lamatriz de marco lógico y se definen las actividades y los recursos visualizados en cierto tiempo.

Este primer acercamiento a la realidad del proceso de capacitación permitirá el cumplimiento de la primera etapa, generando la base para el logro de la segunda etapa descrita anteriormente.

PROPÓSITO:
Que los supervisores generales y escolares valoren y evalúen las diferentes dimensiones queconforman la estrategia de capacitación de la Reforma Educativa de Primaria, a través de una propuesta sistemática que de cuenta de los problemas, sus alternativas de solución y propuestas de implementación que permitan la articulación y coordinación más eficiente de acciones entre los diferentes involucrados.



TABLA DE CONTENIDOS DE LA ETAPA 1

PASOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADESPRODUCTOS
0
Resumen Narrativo de Vivencias
1. Redactar los aspectos positivos del Curso de capacitación recibido.
2. Determinar situaciones problemáticas en los diferentes dimensiones de la capacitación
Conclusión con las áreas de oportunidad de la capacitación recibida.
1
Análisis de los involucrados
3. Identificar los agentes directa o indirectamente relacionados con el problema.
4....