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POLÉMICA:
PADRES POSMODERNOS Y PROFESORES SE ACUSAN
DE NO PODER CONTROLAR A LOS NIÑOS DE HOY
El debate, que partió en “Cartas al Director”, puso en el tapete el dilema sobre quién debe cumplir el principal rol de poner límites a los escolares.
M. Fernández, C. Rodríguez y A. Torres

“Hasta cuándo vamos a permitir que los niños con dificultades de comportamiento sean atosigados, perseguidos,por profesores e inspectores...”, escribió María de la Luz Domínguez en una carta al director de “El
Mercurio”.
Por la misma vía le respondió la neuropsiquiatra infantil Amanda Céspedes, quien, en defensa de los profesores, replicó: “...este 75% de chicos y adolescentes inmanejables tiene su origen en casa. Son niños que carecen de horarios y de rutinas, que han cambiado la almohada y el sueñoreparador por el chat de trasnoche”. Y
agregó: “En vez de culpar a los profesores, luchemos para que el contingente de padres ‘posmodernos’ recupere
la cordura y la autoridad parental antes de que sea tarde”.
Y esto fue sólo el comienzo. La polémica sigue a través del blog de cartas de Emol, entre padres y expertos
que se han mostrado a favor de una u otra posición.
Para la psicóloga y doctoraen Educación Isidora Mena, al mirar desde fuera este conflicto, se percibe que
ambas partes tienen su cuota de razón. En su labor como directora del programa de convivencia escolar Valoras,
ella se encuentra a diario con padres y profesores agobiados, que se acusan mutuamente de no saber cómo
manejar a los niños y adolescentes.
Adultos impotentes
“Ambas partes se sienten sin herramientas paratratar con niños que hoy no responden a los modelos autoritarios de antaño, en los que fueron educados los adultos”, afirma la psicóloga.
A esto se suma, dice, la enorme cantidad de estímulos que están recibiendo hoy los pequeños a través de
decenas de productos de entretención tecnológica (ver nota relacionada), que los hacen sintonizar muy poco
con la “oferta” de padres y profesores:instancias de aprendizaje que requieren de esfuerzo, concentración y
capacidad reflexiva.
En una sociedad exitista y consumidora, coinciden las especialistas, estos “padres posmodernos” están demasiado exigidos y concentrados en sus propias carreras como para llegar con el tiempo y la paciencia necesarios
para formar a sus niños. Y, entonces, intentan delegar esta tarea.

Pero, por un lado, losprofesores no están preparados para cumplirla y, por otro, hay tareas que son propias de
las figuras de apego primarias (padre y madre), como la contención emocional, y que no son delegables.
“Por ejemplo, un niño con problemas para controlar sus impulsos necesita la cercanía de sus padres”, dice la
psiquiatra y psicoanalista Gloria Ríos. “Y en un mundo como el que estamos viviendo, se ha perdido elsentido del
encuentro, del ‘estar ahí’, en casa, todos juntos, en un ambiente tranquilo. Y sólo allí, un padre o una madre va a
percibir qué le está pasando a su hijo. O simplemente van a aparecer las preguntas que el niño necesita hacerles a
sus padres. Esto sería estar disponibles emocionalmente, además de la presencia física concreta”.
Y en ese ambiente, donde hijos y padres se escuchan yse miran, es donde éstos últimos van a percibir cuándo
un niño puede necesitar una educación distinta a la de sus hermanos.
“No todos los niños sirven para todos los colegios, por eso hay que buscar el adecuado. El problema es que muchos papás no aceptan eso, porque para ellos que estén en un colegio tradicional es símbolo de estatus y prestigio,
y los niños terminan sufriendo mucho”, explicaMaría Elena Astorquiza, orientadora educacional.
Bien lo sabe María de la Luz Domínguez. “Tuve a mi hijo en un colegio tradicional, pero lo cambié en segundo
básico, porque no era el colegio adecuado para él: el curso era demasiado grande”.
Después de pasar por dos colegios más chicos, de donde su hijo fue expulsado, encontró uno que sí calzó con su
perfil, pero donde ella no se siente...