Profesor

FORMACIÓN GENERAL

LENGUA Y COMUNICACIÓN
(Resolución 737/07)

FINES 2 (La materia se dicta en los 3 cuatrimestres: 1er. Cuatrim del Primer Año, 1er.Cuatrim de Segundo año y 1er. Cuatrim de Tercer año). Cada Cuatrimestre consta de 16 clases. Cada clase es de 3 hs/cat.
Sugerencia de distribución: Modulos 1 y 2 en el PRIMER AÑO, Modulo 3 en SEGUNDO AÑO, Módulos 4 y 5 en TERCER AÑO.Módulo 1
Géneros argumentativos.

La subjetividad en la argumentación; la argumentación como discurso razonado; el texto argumentativo: la tesis y los argumentos; diferentes técnicas para argumentar; el planteo de nuevas ideas; las opiniones adversas. La construcción de oraciones.
La relación entre oraciones.
El modo verbal. Modo indicativo y subjuntivo.
Los signos de puntuación

Módulo 2Introducción a los géneros discursivos literarios.

Ficción y no-ficción. El texto literario narrativo, el cuento de autor: realista y fantástico. Las categorías del análisis literario. El matadero de Esteban Echeverría y el romanticismo. Texto y contexto. El poema narrativo: Martín Fierro de José Hernández y la gauchesca. La novela: Sin rumbo de Eugenio Cambaceres, realismo y naturalismo. El textoliterario lírico: poética modernista de José Martí y Rubén Darío, recursos de estilo y versificación. (Los textos se ponen a modo de ejemplo para que se haga mención de ellos, no para su lectura total)

Módulo 3
El proyecto personal de lectura

Leer textos literarios en el marco de un proyecto personal de lectura: planificar un proyecto personal de lecturas: establecer criterios, seleccionarlas obras, organizar el tiempo de lectura, decidir los propósitos del itinerario de lectura. Leer la mayor cantidad posible de textos completos y auténticos diversos. Interpretar las obras considerando los contextos de producción: el autor, la época, los movimientos estéticos. Utilizar las estrategias de lectura adecuadas a los propósitos específicos para el abordaje de los diversos génerosliterarios.
Leer textos de estudio y hacer resúmenes: seleccionar la información en función del propósito. Construir estrategias de selección de información en un texto. Identificar los núcleos temáticos tratados en el texto. Identificar en el texto fuente de segmentos clave y sus marcas en cada género. Organizar el resumen. Usar marcas lingüísticas temporales y lógico-argumentativas para organizar eltexto. Usar clases de palabras en función de su densidad semántica: sustantivos, adjetivos, verbos.
Leer críticamente noticias y crónicas periodísticas: Reconocer los distintos géneros discursivos: noticia y crónica periodística. Identificar los componentes de una noticia.
Reconocer la estructura de una crónica periodística. Hecho y relato: sus relaciones (de correspondencia y paralelismo o deanacronías retrospectivas y prospectivas). Los segmentos y las escenas. Comparar el tratamiento de los distintos medios en relación a un mismo hecho. Reconocimiento de las funciones informativas y apelativas. Análisis del paratexto. Relación del discurso lingüístico la imagen. Distinguir entre hechos y opiniones.
Reconocer las marcas de subjetividad y de objetividad: los propósitos en lasdistintas situaciones de enunciación. Reflexionar acerca de los deícticos y sus efectos semánticos: pronombres personales, demostrativos temporales y espaciales. Reflexionar acerca del valor semántico de las diversas modalidades de la enunciación y del enunciado. El uso de los tiempos verbales. Los conectores lógicos y temporales. Las secuencias narrativas.
Empleo los campos semánticos y sus efectos enel lector.
Leer y producir cartas formales: el lenguaje administrativo. Formatos y soportes. Ámbitos de circulación: Reconocer las especificidades de este género discursivo: la carta formal. La solicitud. Comprender las relaciones entre el que escribe y la persona o las instituciones a la que se dirigen los textos, y cómo el tipo de vínculos condiciona el discurso. Seleccionar las estrategias...