profesor

TEST GRAFOMOTOR DE REVISIÓN
PASCUAL

Test grafomotor de Pascual en niños con trastorno por déficit
de atención con hiperactividad, tipo combinado
A. Fernández-Jaén a, B. Calleja-Pérez b
PASCUAL-GRAPHOMOTOR TEST IN CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT
HYPERACTIVITY DISORDER, COMBINED TYPE
Summary. Introduction. Different neuropsychological batteries are used in order to define theneurocognitive profile of the patient
with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Pascual-graphomotor test has recently been presented; it is useful to study
the neurodevelopment in drawing and the non-verbal cognitive level in normal children and others with neuropsychiatric disabilities. Method. We have studied 45 patient with ADHD, combined type. Pascual and Wechsler tests were performed in allcases
before any kind of therapies. No relation was observed between the scores obtained in both tests. A linear correlation was
demonstrated between age and graphomotor score with statistical significance. Pascual-graphomotor test showed a good sensibility
in the screening of mental retardation although a low specificity. Conclusions. We propose that Pascual-graphomotor test should beincluded in neuropsychological batteries which will be applied in patients with ADHD. [REV NEUROL 2003; 36: 689-91]
Key words. Attention deficit. Attention deficit hyperactivity disorder. Hyperactivity. Pascual-graphomotor test. Psychological test.

INTRODUCCIÓN

 2003, REVISTA DE NEUROLOGÍA

con un cuestionario estructurado para tres profesores, que incluía
los criterios diagnósticos del DSM-IVdistribuidos de forma aleatoria, así como los criterios clínicos de la versión abreviada del
cuestionario de Conners [7]. El diagnóstico de presunción se establece si la dicotomización del DSM-IV y el cuestionario de Conners son compatibles con el mismo. En una segunda entrevista, y
antes de iniciar cualquier tipo de tratamiento, se realiza el TGP, en
presencia del neuropediatra. En un tercerpaso, se realiza el test de
Wechsler, en su versión escolar o preescolar (WISC o WPPSI).
Ambas pruebas se llevan a cabo en un ambiente tranquilo, sin
factores de distracción y sin ayuda de otras personas. Posteriormente, una tercera persona cuantifica el TGP, sin conocimiento de la
situación clínica del paciente ni de su estudio psicométrico.
Tras las valoraciones referidas, se incluyen deforma aleatoria
en el estudio 45 pacientes que cumplen todos los criterios de
inclusión y que se señalan en la tabla. Anotamos la presencia de
dos niños que han sido excluidos del estudio por presentar un CI
menor de 70, en los cuales el TGP reveló una puntuación por
debajo de 2 desviaciones estándar (DE) para su edad.
Los cálculos estadísticos se realizan con el paquete informáticoestadístico SPSS para Windows. Se calculan las medias,
intervalos, DE y correlaciones.
Las puntuaciones medias obtenidas por los pacientes en el test
de Wechsler son: cociente intelectual total (CIT) 105 (DE= 15,98),
cociente manipulativo (CIM) 102,5 (DE= 15,22) y cociente verbal (CIV) 106,3 (DE= 22,3).
Respecto a las puntuaciones medias observadas en el TGP, la
puntuación total del test (PT) es 6,44(DE= 5,05). El cociente
grafomotor (CG) medio de los niños menores de 11 años es 80,73
(DE= 23,79).
Las puntuaciones de cada paciente en el test de Wechsler se
sitúan dentro de las 2 DE para la población general. En el TGP,
las PT se distribuyeron entre 1,88 y –11,31 DE para la población
general.
No hemos observado ninguna correlación estadísticamente
significativa entre los parámetrosreferidos del test de Wechsler
en relación con los observados en el TGP. El CIT y el CG se
muestran como dos variables estadísticamente independientes y
diferentes. Del mismo modo, no son comparables ni existe una

REV NEUROL 2003; 36 (7): 689-691

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El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es
una enfermedad compleja caracterizada básicamente por una inquietud...