Profesor

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentessoportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
Introducción a las actividades
Todas las personas se preguntan cómo surgió la enorme diversidad de especies que hoy existen en el plantea. Al igual que con el origen de la vida, diversas teorías dan cuenta de la aparición y evolución de las especies. En el ámbito científico, la teoría de Darwin esla más aceptada, y en cierta forma, también la más discutida, pues revolucionó la forma de ver no sólo el origen de la vida, sino también las variantes entre individuos dentro de una población y la extinción de especies. Hace más de ciento cuenta años, cuando fue presentada, generó controversias, y hoy enfrenta posturas de algunos científicos que la han “acomodado” a una forma moderna decreacionismo (diseño inteligente).  
Objetivos de las actividades
Que los alumnos:
comprendan la teoría de la evolución de las especies desarrollada por Charles Darwin en el siglo XIX;
indaguen acerca de las pruebas que se han encontrado a favor de esta teoría;
analicen ejemplos de adaptaciones biológicas a distintos ambientes.
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Actividad 1:
Si seobserva la inmensa variedad de especies que se encuentra en la Tierra (además de resultar sorprendente y divertido), se encontrarán estructuras, funcionamientos y comportamientos similares. Incluso algunas diferencias tienen un origen o sentido común; sea el color de ojos, sea la forma de una extremidad, todas las características visibles de una especie están relacionadas con su adaptación al medio,que no busca otra cosa que sobrevivir y reproducirse.
1. Elijan cinco especies distintas, una por cada reino de la vida (pueden buscar en la Web o en una biblioteca). Estudien sus características anatómicas y dibújenlas “a mano” en un papel de dibujo o utilizando el programa Gimp de sus equipos portátiles. Traten de que los dibujos sean lo suficientemente grandes como para introducir textos queseñalen la función de al menos tres estructuras.
a) Una vez realizados los dibujos, encuentren algunas similitudes anatómicas y funcionales entre las especies de los cinco reinos.
b) ¿Es posible que toda esta diversidad se haya originado a partir de un primer ser vivo unicelular? En el procesador de textos de sus equipos portátiles, escriban qué similitudes y diferencias anatómicas y funcionalesencontraron, y la respuesta a la pregunta en forma personal.
c) Impriman los dibujos que hicieron o compártanlos por la red con algún compañero o con toda la clase.
2. Entre todos, confeccionen un mural de la diversidad. Para eso, pinten un espacio físico (mural) de la institución educativa o realicen un mural interactivo con algunos de los dibujos realizados. Mural interactivo.
3. Paraadentrarse en el mundo de la evolución, pueden complementar la actividad con estos ejercicios en Internet: ejercicios y video sobre las teorías de la evolución.
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Actividad 2:
Lamarck decía que “el medio” ejercía presión en los individuos y estos, para adaptarse a él, cambiaban algunos caracteres, que luego eran transmitidos a sus descendientes. En eseentonces no se conocía la genética. Los mecanismos de transmisión de la información genética contenida en el ADN son una de las mayores pruebas de que la teoría de la evolución es correcta.
1. Consulten material bibliográfico y encuentren las ideas de Lamarck y de Darwin.
a) Anoten los puntos en común y las diferencias.
b) Piensen en una de sus especies preferidas y en alguna característica...