Profesor
Páginas: 15 (3633 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2013
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Unidad Didáctica I
Lic. Héctor González Samé, Mgs.
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UNIDAD
II.
EL
MAESTRO
COMO Y
COMPONENTE CAPACIDADES
FUNDAMENTAL DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. CUALIDADES
PEDAGÓGICAS PARA EL DIAGNÓSTICO Y PRONÓSTICO Hay que reconocer que la pedagogía es necesaria para formar un maestro; ella le otorga la capacidad de ser intérprete y traductor de loque ocurre en el ámbito educativo; le permite comprender el proceso formativo, la ciencia y la cultura; la pedagogía debe encarnar todo lo que hay de humanidad en el maestro, porque es la disciplina que posibilita relaciones con la ciencia, la cultura, la sociedad y la cotidianidad. Las instituciones educativas deben reunir una serie de condiciones higiénicas • Contribuir de manera pertinente alnormal desarrollo de los escolares, • Fortalecer la salud y al aumento de su capacidad de trabajo • Contribuir a un buen proceso de aprendizaje por parte de los educandos. Condiciones higiénicas • Factores que influyen de manera directa e indirecta en la correcta realización del proceso docente en general y del proceso de enseñanza en particular • Contribuyen a mantener la salud de los escolares ycrear un ambiente propicio para su actividad.
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El atender el óptimo desarrollo de la capacidad de trabajo de los alumnos, tanto físico como intelectual, evita perjuicios a la salud durante el proceso docente. 1. CAPACIDAD DE TRABAJO Posibilidad real de desarrollar un trabajo físico e intelectual, con el fin de lograr un objetivopropuesto, gastando cierta cantidad de energía. El consumo de energía debe ser mínimo cuando las condiciones son adecuadas. Factores fisiológicos: • Edad • Estado de salud • Alimentación • Carga general de trabajo • Descanso del organismo Factores físicos: • Intensidad y tipo de iluminación • Intensidad del sonido, en especial los ruidos • Temperatura • Características del mobiliario escolar •Características del edificio escolar Factores psicológicos: • Estado de ánimo • Motivación como estímulo positivo • Las censuras (esto es completamente negativo)
Unidad Didáctica II Lic. Héctor González Samé, Mgs.
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La capacidad de trabajo es un tema de constante preocupación en nuestros tiempos, lo que no es sorprendente si atendemos a las altas tasas de fracaso y abandono escolar, lacapacidad de trabajo va de la mano con el rendimiento académico. En nuestro país uno de cada cuatro niños fracasa en sus estudios, con los consiguientes problemas que ello acarrea, incluidos los psíquicos. Matemáticas, lengua e inglés son las materias en las que se registra un mayor fracaso escolar. Más allá de los datos estadísticos que podamos aportar constatamos que el fracaso escolar es una realidadsocial que afecta a alumnos, padres, profesores y por extensión al conjunto de la sociedad. Antes de adentrarnos en el estudio de las variables que influyen positiva o negativamente en la capacidad de trabajo es necesario definir este constructo, que, pese a lo que pudiera parecer en un primer momento tiene una compleja definición. Tradicionalmente ha existido una separación casi absoluta entrelos aspectos cognitivos y motivacionales a la hora de estudiar su influencia en el aprendizaje escolar, así a finales del siglo XIX y principios del XX los autores centraban sus estudios en los aspectos cognitivos olvidando casi por completo los otros, dando lugar a la aparición de numerosas teorías. Con el paso del tiempo, segundo tercio del siglo XX, los investigadores descubrieron la importanciade los componentes afectivos y su influencia decisiva en los procesos de aprendizaje, tanto que más de lo deseado los estudios se centraron en este nuevo objeto de estudio, olvidándose
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casi por completo del ámbito de lo cognitivo, produciéndose un brusco paso de un extremo al otro. Esto fue así hasta que en la actualidad,...
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II.
EL
MAESTRO
COMO Y
COMPONENTE CAPACIDADES
FUNDAMENTAL DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. CUALIDADES
PEDAGÓGICAS PARA EL DIAGNÓSTICO Y PRONÓSTICO Hay que reconocer que la pedagogía es necesaria para formar un maestro; ella le otorga la capacidad de ser intérprete y traductor de loque ocurre en el ámbito educativo; le permite comprender el proceso formativo, la ciencia y la cultura; la pedagogía debe encarnar todo lo que hay de humanidad en el maestro, porque es la disciplina que posibilita relaciones con la ciencia, la cultura, la sociedad y la cotidianidad. Las instituciones educativas deben reunir una serie de condiciones higiénicas • Contribuir de manera pertinente alnormal desarrollo de los escolares, • Fortalecer la salud y al aumento de su capacidad de trabajo • Contribuir a un buen proceso de aprendizaje por parte de los educandos. Condiciones higiénicas • Factores que influyen de manera directa e indirecta en la correcta realización del proceso docente en general y del proceso de enseñanza en particular • Contribuyen a mantener la salud de los escolares ycrear un ambiente propicio para su actividad.
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El atender el óptimo desarrollo de la capacidad de trabajo de los alumnos, tanto físico como intelectual, evita perjuicios a la salud durante el proceso docente. 1. CAPACIDAD DE TRABAJO Posibilidad real de desarrollar un trabajo físico e intelectual, con el fin de lograr un objetivopropuesto, gastando cierta cantidad de energía. El consumo de energía debe ser mínimo cuando las condiciones son adecuadas. Factores fisiológicos: • Edad • Estado de salud • Alimentación • Carga general de trabajo • Descanso del organismo Factores físicos: • Intensidad y tipo de iluminación • Intensidad del sonido, en especial los ruidos • Temperatura • Características del mobiliario escolar •Características del edificio escolar Factores psicológicos: • Estado de ánimo • Motivación como estímulo positivo • Las censuras (esto es completamente negativo)
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La capacidad de trabajo es un tema de constante preocupación en nuestros tiempos, lo que no es sorprendente si atendemos a las altas tasas de fracaso y abandono escolar, lacapacidad de trabajo va de la mano con el rendimiento académico. En nuestro país uno de cada cuatro niños fracasa en sus estudios, con los consiguientes problemas que ello acarrea, incluidos los psíquicos. Matemáticas, lengua e inglés son las materias en las que se registra un mayor fracaso escolar. Más allá de los datos estadísticos que podamos aportar constatamos que el fracaso escolar es una realidadsocial que afecta a alumnos, padres, profesores y por extensión al conjunto de la sociedad. Antes de adentrarnos en el estudio de las variables que influyen positiva o negativamente en la capacidad de trabajo es necesario definir este constructo, que, pese a lo que pudiera parecer en un primer momento tiene una compleja definición. Tradicionalmente ha existido una separación casi absoluta entrelos aspectos cognitivos y motivacionales a la hora de estudiar su influencia en el aprendizaje escolar, así a finales del siglo XIX y principios del XX los autores centraban sus estudios en los aspectos cognitivos olvidando casi por completo los otros, dando lugar a la aparición de numerosas teorías. Con el paso del tiempo, segundo tercio del siglo XX, los investigadores descubrieron la importanciade los componentes afectivos y su influencia decisiva en los procesos de aprendizaje, tanto que más de lo deseado los estudios se centraron en este nuevo objeto de estudio, olvidándose
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casi por completo del ámbito de lo cognitivo, produciéndose un brusco paso de un extremo al otro. Esto fue así hasta que en la actualidad,...
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