Profesor

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MEDIEVAL
Decadencia imperio romano invasiones bárbaras.
Pensamiento Teocrático.
Aparece la Iglesia Cristiana. Cristo fue un gran educador, popular y exitoso. Enseñanzas relacionadas con la vida.
Se produce una centralización de la enseñanza por parte del Estado Cristiano.
Antes: culturas fundadas en el heroísmo, en la aristocracia, en la existencia terrena.
EdadMedia: visión del mundo y de la vida, poder de Cristo, “Yo soy el camino, la verdad, la vida… Todo el poder me fue dado.”.
Con la Patrística, se procuró universalizar el cristianismo: Educación catequista, dogmática, y una educación para el clérigo, humanista y filosófico-teológica.
DIOS JUSTIFICABA TODO.
Sistema de enseñanza: Educación elemental: impartida por sacerdotes en escuelas parroquiales.Educación Secundaria: escuelas monásticas (conventos). Educación Superior: escuelas imperiales.
Los campesinos, trabajadores, tenían solamente la educación oral transmitida de padres a hijos. Las mujeres consideradas pecadoras solamente podían tener alguna educación en los conventos.
La Iglesia no se preocupó por la educación física ya que consideraba pecaminoso al cuerpo.
Hecho Importante:creación de las primeras organizaciones liberales: Universidades (Paris, Bolonia, Salerno, Oxford, Heidelberg, Viena). Centros que buscaban la universalidad del saber.

PENSAMIENDO PEDAGÓGICO RENACENTISTA
Revalorización de la cultura greco-romana. Educación más práctica, importancia de la cultura del cuerpo.
Imprenta, Descubrimientos geográficos, capitalismo comercial, Reforma.
EducaciónRenacentista preparó la formación del hombre burgués, ya que fue una educación caracterizada por el elitismo, por el aristocratismo, y por el individualismo liberal. Concernía principalmente al clero, a la nobleza y a la burguesía naciente.
Idea del hombre como ser inteligente y libre.
Remuneración gubernamental para los profesores.
Edad media: estudios teológicos, Renacimiento: ciencias de lanaturaleza y las ciencias del hombre.
Renacimiento valora todo lo relacionado con el hombre, los intereses humanos, lo que forma y desarrolla al mismo. Es una reacción al Estado-Iglesia medieval, es una educación como señal de protesta.
Renacimiento: Martín Lutero. Exaltación del individuo, de su libre albedrío, provocó la ruptura en la iglesia. Principal consecuencia en los Estados Protestantes:ceder el control de la Escuela al Estado. Pero no una escuela pública, laica, obligatoria, universal y gratuita, sino una escuela PUBLICA RELIGIOSA. La base de la escuela era la Religión, el canto y la lengua patria.
Esta educación Pública se destinaba en primer lugar a las clases superiores burguesas y secundariamente a las populares, a las cuales se le debía enseñar solo los elementosimprescindibles.
Reacción de la Iglesia Católica (Concilio de Trento siglo XVI): se creó un Índice de libros prohibidos, Compañía de Jesús (para convertir a herejes y fortalecer a los dubitativos) y la Inquisición para combatir el protestanismo y toda forma hereje de la doctrina cristiana.
Los Jesuitas (Compañía de Jesús) formaban en latín y griego, en filosofía y teología, método verbal que comprendía5 momentos (lección, debate o emulación, memorización, la expresión y la imitación). Fueron contrarios al espíritu crítico, conservaron la tradición, la educación más científica y moral que humanista.
Por más que los jesuitas despreciaron la educación popular, debieron enseñar en dos frentes: formación burguesa de los dirigentes y la formación catequista de las poblaciones indígenas. Ciencia delgobierno para unos y la catequesis y la servidumbre para otros. Para el pueblo la enseñanza de los principios de la religión Cristiana.

NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
Decaimiento del feudalismo (siglos XV), importancia de la Burguesía.
Descartes criticó la enseñanza humanista y propuso a las matemáticas como modelo de ciencia perfecta. Convencido del potencial de la razón...