profesora de educación especial



Modelo de planificación anual







Diagnóstico
Grupal:
El grupo de alumnos está integrado por 7 niños que oscilan entre los 7 y 8 años de edad, tres niñas y cuatro varones.
El grupo es muy heterogéneo tanto en lo social y personal como en lo pedagógico, un pequeño grupo de ellos avanza aunadamente ya que han sido escolarizados y algunos vienen concurriendo de años previos ala escuela.
En cuanto a los intereses sociales y personales están todos en una misma línea ya que gustan de escuchar cuentos y canciones, participar en tareas grupales como juegos u otras actividades y participan activamente en clases cuando se les permite.
Aceptan con agrado las indicaciones en cuánto a realizar tareas de higiene (cepillarse los dientes, lavarse las manos, etc.) la limpieza yel cuidado del salón, cooperan entre sí para ordenar sus pertenencias. Se muestran interesados en aprender nuevas cosas y en realizar las tareas de clases.
En cuanto a lo pedagógico la mayoría tiene dificultades para escribir, dibujar y manejarse en el espacio del cuaderno. Reconocen las vocales medianamente, los números hasta el 5 y sus nombres en imprenta mayúscula. En el plano gráfico lescuesta desempeñarse por sí solos, necesitan ayuda y supervisión constante como así la aprobación del docente. No tienen nociones de lateralidad incorporado.
Se dispersan con facilidad por lo que su concentración en ciertas actividades es muy lábil y la finalización de las mismas les demanda mucho tiempo.
Individual:
D. Ingresa a la escuela este año, previamente escolarizado en la escuela común(preescolar y primer grado) repitente del 1º grado en varias oportunidades. Presenta serias dificultades en el lenguaje cambiando los fonemas (escuela: estuela, Lucas: Lutas, etc.) lo que perjudica su producción personal en la escritura, tiene nociones del abecedario y los números hasta el 12 aproximadamente, realiza operaciones de sumas sencillas apoyándose con concretos, reconoce nombres escritos,colores, diferencias de tamaños y formas, se desempeña sin dificultades en el plano gráfico realizando dibujos respetando trazos correctos colores y formas. Tiene dificultades con realizar producciones escritas.
En cuanto a lo social no tiene dificultades con entablar conversación con sus pares y participar de actividades, es desinhibido, muy activo y responde favorablemente a las consignasdadas.
Tiene dificultades para acatar órdenes (no le gusta que se le niegue algo) y respetar los tiempos para los demás.
J. alumno concurrente de la escuela, presenta serias dificultades para incorporar conceptos, reconoce algunas vocales y los números hasta el 5, le cuesta explayarse oralmente y manejarse en el plano gráfico, tiene muchas dificultades para reproducir escrituras dado que muestradificultades en la motricidad fina, dibuja con muchas dificultades, reconoce con dificultad su nombre y no reconoce los nombres de sus compañeros.
Serias dificultades en su lateralidad, lenta adquisición de contenidos, conceptos, desarrollo y finalización de actividades.
No tiene inconvenientes para comprender consignas sencillas, realizar actividades que impliquen cuestiones prácticas (trabajarcon cubos, pegar), participar oralmente en clases. Socializa con sus pares, colabora con sus compañeros.
Atención lábil
M. alumna concurrente de la escuela, presentas serias dificultades para incorporar conceptos, reconoce medianamente las vocales (cuando las ve) y los números hasta el 5, tiene algunas dificultades en el lenguaje y serios problemas con la motricidad fina para desarrollar tareasen el plano gráfico como así en la escritura. Reconoce medianamente su nombre, los colores. Tiene dificultades en el plano espacial (lateralidad negativa). Dibuja con serias dificultades y no conjuga colores en los dibujos, poca comprensión de la realidad (conversaciones muy irrealistas). Sin dificultades para socializar, realiza con agrado actividades de índole prácticas (jugar), colabora con...