Profesora De Educación Física

LA SESION
Maurice Pieron

Representa el punto de unión entre la programación (a veces muy teórica) y la realidad de la clase. Antes de entrar en la clase, el profesor ha tomado ya toda una seriede decisiones respecto a la elección de las actividades, a la cantidad de la actividad que va a proponer, al nivel cualitativo que va a exigir a los alumnos y a los estilos de enseñanza que va aadoptar.
Podemos indicar algunas preguntas que todo enseñante debería plantearse antes de iniciar una sesión:

• ¿Qué actividades proponer (elección en función de los objetivos y de la enseñanzaanterior): dosificación, intensidad, numero de repeticiones, duración de los intervalos de reposo?
• ¿Cómo presentar las actividades, como fomentar la motivación de los alumnos, que modelos emplear:demostración, secuencias fotográficas o video, si se tiene la suerte de disponer de alguno?
• ¿Cuáles son las posibilidades de aumentar o reducir las dificultades de las actividades, para que correspondan lomejor posible a las características individuales de los alumnos?
• ¿Que estilo de enseñanza adoptar en las actividades?
• ¿Cómo definir los criterios de éxito?
• ¿Cómo controlar la eficacia de laenseñanza? (Si en baloncesto he enseñado el bloque, en que medida se aplica durante un partido, que sistema de observación se va a utilizar, quien será el observador.
• ¿Que disposiciones voy aadoptar para la practica? ¿Qué formaciones? ¿Cómo voy a distribuir los diferentes puestos de trabajo?

Estructura de la sesión

El esquema de la clase que se va a impartir es un tema que ha preocupadodurante mucho tiempo a los teóricos de la educación física. Estos justifican a menudo la ordenación de los ejercicios durante la clase, basándose en una curva de intensidad o en criterios racionales,o también en las clasificaciones o sistemáticas de ejercicios en los “métodos” preconizados.
Hay que destacar el paralelismo entre los esquemas de las lecciones y las sistematizaciones adoptadas...